【第1篇】教學(xué)心得：課堂提問(wèn)的藝術(shù)怎么寫(xiě)1200字
教學(xué)心得：課堂提問(wèn)的藝術(shù)
課堂提問(wèn)效果好壞，很大一部分取決于學(xué)生性格。why?
沒(méi)上大學(xué)前，老師在課上提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，遇到會(huì)的問(wèn)題我很想回答，但是由于班里沒(méi)有氣氛，所以，想要舉起的手也慢慢放下了，但，突然有一天，我鼓起了勇氣，一閉眼，腦子一片空白，蹭一下站起來(lái)，說(shuō)了一些準(zhǔn)備好的話(huà)，回答的差不多，但是，也沒(méi)有太多的成就感。如今，當(dāng)上了老師，學(xué)生的心態(tài)都是差不多的，所以，想想當(dāng)時(shí)回答不出問(wèn)題以及不回答問(wèn)題的各種原因，我們或許可以這樣做。
1. 讓孩子們的“想”變成行動(dòng)
中國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生貌似都還是比較喜歡被動(dòng)提問(wèn)的方式，即我點(diǎn)名你回答。
尤其是高中生已經(jīng)習(xí)慣了這種方式，那么怎么讓他們主動(dòng)的回答問(wèn)題？
一、 小組記分制
每個(gè)班都有十個(gè)學(xué)習(xí)小組，而我們可以利用這種優(yōu)勢(shì)，將他們的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在課堂最開(kāi)始時(shí)，就先給學(xué)生說(shuō)，答錯(cuò)了不扣分，答對(duì)了依照題的難度適度加分，這個(gè)可能也增強(qiáng)不了他們的答題積極性，所以再加一句，必須在老師喊了“開(kāi)始”以后答題，否則，扣分！此種小活動(dòng)得挑時(shí)候，不能每節(jié)課都用，要不然孩子們就皮了。
這樣的話(huà)，孩子們?yōu)榱私o小組加分，就不會(huì)有太多的去考慮自己到底敢不敢站起來(lái)，是否會(huì)回答錯(cuò)誤，而是，以最快的`速度站起來(lái)，加分！目的變得單純后，事情也就變得簡(jiǎn)單了，而回答問(wèn)題也會(huì)因時(shí)間變成一種習(xí)慣。
二、 鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)
當(dāng)我們還是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，多少次因?yàn)橄胍卮鹨粋€(gè)問(wèn)題卻因?yàn)榘嗬秫f雀無(wú)聲而放棄了站起來(lái)的機(jī)會(huì)，如果是因?yàn)檫@樣的原因，當(dāng)學(xué)生的遺憾，當(dāng)老師的更加可惜。所以當(dāng)全班都沒(méi)回應(yīng)時(shí)，便是老師發(fā)揮感染力的時(shí)候了，眼神要快狠準(zhǔn)，快速瞄準(zhǔn)想要回答問(wèn)題的同學(xué)，并且對(duì)著他但不點(diǎn)他名字，說(shuō)：“有沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)起來(lái)說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，會(huì)說(shuō)不說(shuō)這才難受呢，大膽點(diǎn)說(shuō)，天塌不下來(lái)！”其實(shí)，說(shuō)白了，就是鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，試問(wèn)，有哪個(gè)學(xué)生不想被表?yè)P(yáng)？
從真正意義上，讓他們從“想”回答，變成真正的站起來(lái)回答。
2. 提問(wèn)每一個(gè)同學(xué)，無(wú)論成績(jī)好否
三中平行班的孩子有很多中考時(shí)都考了200多分，那么，他們是一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒(méi)有？不是，誰(shuí)不想拿個(gè)好成績(jī)讓爹娘夸夸自己啊，只不過(guò)，他們想學(xué)習(xí)，卻不知道從何學(xué)起而已。因此，絕對(duì)不能因?yàn)槌煽?jī)不好，怕耽誤時(shí)間就不提問(wèn)他們，必須讓他們知道，自己沒(méi)有被忽略，感覺(jué)到自己也可以學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，他們絕大多數(shù)都回答不出來(lái)，那么我們?cè)趺崔k？提問(wèn)其他人，答出來(lái)以后，再問(wèn)他同樣的問(wèn)題，哪怕是重復(fù)了一遍，他也一定會(huì)記得這個(gè)問(wèn)題，同樣會(huì)增加他的自信程度。
3. 講完馬上提
還是那個(gè)原因，為了增加學(xué)生的自信心，講完以后立馬提問(wèn)他們，并且，立馬做一道相關(guān)的題目，讓大家掌握的更好。
其實(shí)，這不光是提問(wèn)，就算是平常給他們安排事情的時(shí)候，也要本著一個(gè)想法——只要讓他們自己心里愿意了，他們?nèi)矶际莿艃海∵m時(shí)的鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中找到自信，是做老師最應(yīng)該費(fèi)心的。
提問(wèn)尚未結(jié)束，孩子仍需努力！
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得87人覺(jué)得有幫助
課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅是老師用來(lái)檢查學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)的手段，更是激發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)他們深入理解的重要方式。要想做好課堂提問(wèn)，得從多個(gè)角度去琢磨。
剛開(kāi)始的時(shí)候，我覺(jué)得隨便問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題就行，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這樣不對(duì)勁。提問(wèn)要是沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生可能回答得很敷衍，甚至完全答不上來(lái)。所以，提問(wèn)前最好明確自己的目的，想清楚到底是為了測(cè)試大家的基礎(chǔ)知識(shí)，還是為了讓他們展開(kāi)討論。比如有一次我提問(wèn)：“大家覺(jué)得這個(gè)公式有什么意義？”結(jié)果學(xué)生愣住了，半天沒(méi)人說(shuō)話(huà)。后來(lái)我調(diào)整了一下，改成：“這個(gè)公式在實(shí)際應(yīng)用中有哪些局限性？”學(xué)生們就活躍多了。
提問(wèn)的方式也很關(guān)鍵。有時(shí)候我會(huì)用一些開(kāi)放式的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，比如“你覺(jué)得這個(gè)現(xiàn)象背后的原因是什么？”這樣的問(wèn)題能調(diào)動(dòng)他們的想象力。但也有時(shí)候，我會(huì)用封閉式的問(wèn)題來(lái)快速檢驗(yàn)效果，比如“這個(gè)步驟是不是第一步？”這種問(wèn)題簡(jiǎn)單直接，適合檢查記憶點(diǎn)。
還有一個(gè)需要注意的地方就是，提問(wèn)的時(shí)候要給學(xué)生留足時(shí)間思考。有時(shí)候我太心急了，剛說(shuō)完問(wèn)題就催促學(xué)生回答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大家還在摸不著頭腦。后來(lái)我就學(xué)會(huì)放慢節(jié)奏，給學(xué)生幾秒鐘的緩沖時(shí)間，他們會(huì)更有底氣地給出答案。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到意外情況。比如有一次我問(wèn)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，結(jié)果一個(gè)學(xué)生給出了完全出乎意料的答案。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)措手不及，不知道該怎么接下去。后來(lái)我想明白了，這種情況其實(shí)挺好的，說(shuō)明學(xué)生有自己的想法，我應(yīng)該順著他的思路繼續(xù)探討，而不是一味堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)。
還有一次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)很復(fù)雜的連環(huán)問(wèn)題，本以為能讓課堂氣氛熱烈起來(lái)，沒(méi)想到反而把學(xué)生搞糊涂了。這讓我意識(shí)到，提問(wèn)不是越復(fù)雜越好，簡(jiǎn)單明了反而更容易引發(fā)共鳴。現(xiàn)在我更傾向于把復(fù)雜的問(wèn)題拆分成幾個(gè)小問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生找到答案。
【第2篇】課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)模板怎么寫(xiě)2800字
導(dǎo)語(yǔ)課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具。以下是心得體會(huì)頻道整理的課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)模板，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注。
1.課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)模板
我自認(rèn)為是個(gè)比較愛(ài)學(xué)習(xí)的人，畢竟不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次也不例外，當(dāng)校長(zhǎng)告訴我有一個(gè)出去聽(tīng)課學(xué)習(xí)的名額打算給我時(shí)，我毫不猶豫的欣然接受了。
我參加的是＂山東省第五批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)＂，五天我的任務(wù)就是聽(tīng)課，一天八節(jié)課，那可真叫一個(gè)過(guò)癮啊！
回來(lái)后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽(tīng)課記錄已被我密密麻麻地記滿(mǎn)了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前……
最令人震撼的是那節(jié)《軍神》，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是學(xué)生，在座聽(tīng)課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊。
《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課，這是一節(jié)低年級(jí)的課文，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí)，形式靈活多樣。同時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語(yǔ)言生動(dòng)親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師直接親切地問(wèn)：＂小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎？梅花鹿呢？美麗的孔雀呢？小斑馬呢？＂老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話(huà)來(lái)體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
《去年的樹(shù)》是小童話(huà)，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話(huà)中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來(lái)，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥(niǎo)可能遇見(jiàn)什么？鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)她會(huì)想些什么？在燈火沒(méi)有完全熄滅前，幫大樹(shù)寫(xiě)寫(xiě)他的心里話(huà)向小鳥(niǎo)講述分別后的經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。
此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。
回過(guò)頭來(lái)想想，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教師對(duì)教材挖掘比較深，比較透，理解到位。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過(guò)各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)。
2、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)，高段的閱讀寫(xiě)作方法指導(dǎo)等都很到位。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、教師都具有較好的自身素質(zhì)，無(wú)論是朗讀、板書(shū)還是課堂上一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)都是一個(gè)閃光點(diǎn)。老師得體準(zhǔn)確的語(yǔ)言，飽滿(mǎn)的激情總能把學(xué)生帶入情境，走進(jìn)與文本的對(duì)話(huà)中。或許是因?yàn)檫@一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧！我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動(dòng)別人，才能稱(chēng)得上是一節(jié)好課。
與之相背的當(dāng)然就不能稱(chēng)得上好課了，聽(tīng)課過(guò)程中還有一點(diǎn)體會(huì)非常深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的普通話(huà)聽(tīng)起來(lái)特別刺耳。標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個(gè)方面吧，我真慶幸不是聽(tīng)全國(guó)的課否則我的耳朵會(huì)更慘……記得上師范時(shí)，老師就告訴我們，普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，如果連老師都說(shuō)不好又指望誰(shuí)去推廣普通話(huà)呢？那就從我做起吧！
2.課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)模板
通過(guò)學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)課程，我們可以從教材中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)，是比較枯燥一點(diǎn)的，因?yàn)樗际且恍├碚撔缘闹R(shí)，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時(shí)候都是要背的，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)，不會(huì)覺(jué)得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí)，我想這種方法比較好一點(diǎn)。
希望在往后的日子里，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過(guò)我們的努力，我們一定會(huì)把它覺(jué)得很好的。愿我們都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)拓展我們的知識(shí)面，教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。
3.課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)模板
課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí)。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)?如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)過(guò)程?這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次“領(lǐng)雁工程”的教學(xué)設(shè)計(jì)課的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。
我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)它都是要教師明確本堂課，我們要教會(huì)學(xué)生什么，以及解決學(xué)生什么問(wèn)題。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握下面三個(gè)問(wèn)題
1、立足學(xué)生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”因此每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大，教師在教師設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí)，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)高，就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點(diǎn)，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。
2、挖掘教材
數(shù)學(xué)的許多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握一個(gè)總體的思路，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué)，例：已知方程3x 2y=10。
(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;
(2)求當(dāng)x=2,0,3時(shí)，對(duì)應(yīng)的y的值，
對(duì)本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的整式變形，對(duì)于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不性，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
3、把握課堂
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得24人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得其實(shí)挺講究的，得結(jié)合自己的經(jīng)歷去寫(xiě)，不然就顯得空洞。要是剛參加完課堂教學(xué)培訓(xùn)，想把自己的感受整理出來(lái)，第一步得想想培訓(xùn)里學(xué)到的具體內(nèi)容，別光顧著記那些大道理。像什么互動(dòng)式教學(xué)法，這玩意兒聽(tīng)著高大上，但真用起來(lái)可能沒(méi)那么容易。記得那次培訓(xùn)里提到要多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，我試了一下，效果還不錯(cuò)，學(xué)生們不再那么拘束了。
還有就是，教案的設(shè)計(jì)很重要，不是說(shuō)照搬別人的就行，得根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。有一次我照著網(wǎng)上的模板改教案，結(jié)果課堂節(jié)奏完全亂套，后來(lái)才明白，模板只是參考，不能全盤(pán)照抄。不過(guò)，有時(shí)候備課的時(shí)候會(huì)漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)，比如忘了準(zhǔn)備ppt里的動(dòng)畫(huà)效果，這事讓我印象深刻。
寫(xiě)心得時(shí)，最好能舉幾個(gè)具體的例子，這樣更有說(shuō)服力。像上次有個(gè)同事分享他如何處理課堂紀(jì)律問(wèn)題，他說(shuō)自己剛開(kāi)始覺(jué)得學(xué)生搗亂是在故意針對(duì)他，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)檎n程太枯燥。這個(gè)故事讓我意識(shí)到，觀(guān)察學(xué)生反應(yīng)特別重要，他們的眼神、動(dòng)作都能透露出很多信息。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，語(yǔ)言不要太官方化，太嚴(yán)肅反而會(huì)讓人覺(jué)得假。比如，“這次培訓(xùn)讓我受益匪淺”，這種話(huà)聽(tīng)起來(lái)就有點(diǎn)套路化。可以改成，“培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)有很多不足，需要改進(jìn)的地方還挺多。”這樣的表達(dá)會(huì)顯得真實(shí)些。
還有個(gè)小技巧，寫(xiě)心得時(shí)可以適當(dāng)帶點(diǎn)個(gè)人情緒，比如興奮、困惑、挫敗之類(lèi)的。像我就曾在一次培訓(xùn)后特別激動(dòng)，想著回去馬上試試新方法，結(jié)果第二天上課時(shí)發(fā)現(xiàn)情況沒(méi)想象中好，心里有點(diǎn)失落。但后來(lái)慢慢摸索，總算找到適合自己的路子。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得時(shí)別忘了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。理論再好，不落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中都是白搭。就像那句話(huà)說(shuō)的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。
【第3篇】小學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得600字怎么寫(xiě)1800字
心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國(guó)家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀(guān)和良好素質(zhì)的反映。
二、教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵
在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種愉快輕松的學(xué)習(xí)，我的感受是：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語(yǔ)言運(yùn)用，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自?xún)?nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國(guó)靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。教學(xué)，是一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開(kāi)拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得45人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是當(dāng)老師這么多年，總有些經(jīng)驗(yàn)想跟同行分享。不過(guò)剛開(kāi)始我也挺頭疼的，總覺(jué)得無(wú)從下手。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)一點(diǎn)門(mén)道，覺(jué)得可以從課堂上的小細(xì)節(jié)開(kāi)始寫(xiě)起。
比如說(shuō)有一次上課，講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的反應(yīng)特別慢，我原本以為他們沒(méi)聽(tīng)懂，結(jié)果后來(lái)才知道是因?yàn)槲野牙又v得太復(fù)雜了。這事讓我明白，備課的時(shí)候不僅要準(zhǔn)備充分，還得站在學(xué)生的角度想想他們能不能接受。有時(shí)候換個(gè)簡(jiǎn)單的例子，效果會(huì)好很多。
還有一次公開(kāi)課，我特意提前跟學(xué)生們演練了一下，結(jié)果正式講課的時(shí)候反而不如彩排的時(shí)候順暢。后來(lái)反思了一下，可能是太緊張了，畢竟面對(duì)那么多聽(tīng)課的同事，心里難免會(huì)有點(diǎn)壓力。所以后來(lái)我就試著放松心態(tài)，把公開(kāi)課當(dāng)成平時(shí)的一次普通授課，反而發(fā)揮得更好。
其實(shí)寫(xiě)心得最重要的是真實(shí)，不用刻意追求文采。我見(jiàn)過(guò)不少老師為了顯得專(zhuān)業(yè)，故意用一些大詞兒，結(jié)果反而讓自己顯得不自然。我覺(jué)得只要把自己的經(jīng)歷和感悟?qū)懗鰜?lái)就行，哪怕是一些小小的插曲，只要能反映自己的成長(zhǎng)就好。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己漏掉了一些關(guān)鍵點(diǎn)，比如有一次寫(xiě)心得，寫(xiě)到一半才發(fā)現(xiàn)忘了提到自己是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。后來(lái)補(bǔ)上去的時(shí)候才意識(shí)到，原來(lái)自己平時(shí)也沒(méi)太留意這個(gè)環(huán)節(jié)，以后得多關(guān)注一下這方面的問(wèn)題。
寫(xiě)心得也有需要注意的地方。比如有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間，草草寫(xiě)完就交差了，結(jié)果回頭一看，邏輯有點(diǎn)亂，有些地方說(shuō)得不太清楚。這就提醒我們，寫(xiě)東西的時(shí)候還是要多花點(diǎn)心思，不然很容易被人看出敷衍的態(tài)度。
寫(xiě)心得還有一個(gè)好處，就是能讓自己靜下心來(lái)回顧過(guò)去的工作。比如最近我翻看以前寫(xiě)的心得，突然發(fā)現(xiàn)好多當(dāng)時(shí)覺(jué)得棘手的問(wèn)題，現(xiàn)在看來(lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單。這也算是給自己打氣的一種方式，知道自己曾經(jīng)克服過(guò)那么多困難，以后遇到新挑戰(zhàn)也不會(huì)那么害怕了。
最后想說(shuō)的是，寫(xiě)心得并不是為了應(yīng)付檢查，而是為了讓自己進(jìn)步。每次寫(xiě)完后，不妨問(wèn)問(wèn)自己，有沒(méi)有學(xué)到新的東西，有沒(méi)有找到改進(jìn)的方向。如果能做到這一點(diǎn)，那這篇心得就算是成功了。
【第4篇】英語(yǔ)課堂教學(xué)備課心得怎么寫(xiě)1800字
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要透過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音，具有必須的口頭表達(dá)潛力，然后它猶如一根主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)途徑：
一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境。
1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是透過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。 例如：采用“l(fā)et's begin now。 good morning (afternoon)，class!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，而在下課時(shí)用“class is over。 goodbye， class!”作為結(jié)束語(yǔ)。在講課過(guò)程中，提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“l(fā)ook at the blackboard。”讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)時(shí)，便會(huì)說(shuō)出 “open your book ， please。” ，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_(kāi)。要求學(xué)生合上書(shū)，我便說(shuō) “close your book， please。”并將雙手由攤開(kāi)到合并。
2、要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師，用英語(yǔ)打招呼;凡是英語(yǔ)課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如學(xué)生來(lái)晚了要進(jìn)教室，就務(wù)必用英語(yǔ)說(shuō)出：“may i e in ，please?”然后老師就用英語(yǔ)回話(huà)：“come in ， please!”剛開(kāi)始，由于句型學(xué)得少，不少學(xué)生都是采用“單詞 手勢(shì)”的方式進(jìn)行交流，隨著學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生都能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地問(wèn)候和談話(huà)。
二、五分鐘日常會(huì)話(huà)練習(xí)。
會(huì)話(huà)的資料要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語(yǔ)言訓(xùn)練。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊：english song ，daily talk ，dialogue。 對(duì)于english song ，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，然后小小英文歌用處真不小。例如：good morning 、if you are happy等唱起來(lái)都需用到連續(xù)升降調(diào)，然后學(xué)生雖是唱歌卻也到達(dá)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的。 對(duì)于daily talk和dialogue則更有用處， what's your name ? how old are you ? what day is today ?從姓名、年齡到天氣等等，面相當(dāng)廣，為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，主角扮演。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，務(wù)必融于必須的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境，然后給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺(jué)于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。
例如在教句型“may i have a look? sure， here you are。”時(shí)，讓學(xué)生互相邀請(qǐng)：x x x ，please，然后進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說(shuō)，而且能配上自我的動(dòng)作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了句型。
在教句型are you __? yes， i am。(no， i'm not， i am __。)時(shí)能夠設(shè)計(jì)一個(gè)猜人游戲，請(qǐng)一位學(xué)生拿針管扮演nurse，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演peasant。還有分別扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用are you __?的句型提問(wèn)，扮演者可根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行yes，i am或no，i'm not。i am __ 。的回答。
透過(guò)實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高，而且爭(zhēng)著練，練的面很廣。
在介紹“打電話(huà)”這一課時(shí)，能夠?qū)㈦娫?huà)機(jī)帶入課堂，然后在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話(huà)的過(guò)程中，介紹怎樣開(kāi)始打電話(huà)，怎樣撥電話(huà)號(hào)碼，怎樣使用電話(huà)常用語(yǔ)，以及怎樣結(jié)束打電話(huà)等。學(xué)生在表演的過(guò)程中全身心投入，猶如置身于一個(gè)充滿(mǎn)英語(yǔ)的國(guó)度里，他們?cè)诟惺苡⒄Z(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，也訓(xùn)練了聽(tīng)、說(shuō)潛力。 透過(guò)主角扮演的這種游戲方式，到達(dá)了人人能說(shuō)的目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)潛力。
四、反饋信息、即時(shí)鞏固。
英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋必須要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，然后印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此信息反饋，務(wù)必及時(shí)。 例如，在學(xué)完人體器官時(shí)運(yùn)用趣味性游戲的方法，讓全體學(xué)生起立，教師說(shuō)：“touch your eyes。” “touch your mouth。”“touch your nose 。”等，學(xué)生做動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作做錯(cuò)時(shí)，可自我坐下。留下最后一個(gè)，當(dāng)然是“常勝”將軍了。
實(shí)踐告訴我，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話(huà)，這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得19人覺(jué)得有幫助
備課對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)特別重要，這事說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。每次上課前都得好好準(zhǔn)備，不然課堂上就容易亂套。先得弄清楚學(xué)生的情況，比如他們掌握了多少單詞量，語(yǔ)法理解到什么程度，還有聽(tīng)力和口語(yǔ)能力怎么樣。這些情況摸清楚了，才能知道從哪兒開(kāi)始講起。
教材也是關(guān)鍵，每個(gè)單元都有重點(diǎn)內(nèi)容，像語(yǔ)法點(diǎn)，詞匯表，還有那些對(duì)話(huà)練習(xí)之類(lèi)的。老師得提前熟悉教材，把重要的知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)，想想怎么教能讓學(xué)生們更容易接受。有時(shí)候書(shū)上的例子可能不太適合本地的學(xué)生，這就得改一改，找些更貼近生活的例子來(lái)替換。
課堂活動(dòng)也很重要，光靠講是不行的，得讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。比如，可以設(shè)計(jì)一些小組討論，讓他們用剛學(xué)過(guò)的單詞和句型交流。也可以搞個(gè)小比賽，看誰(shuí)記得快記得多。不過(guò)有時(shí)候想出來(lái)的活動(dòng)太復(fù)雜，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得不知所措，這就得調(diào)整一下難度，別太難也不要太簡(jiǎn)單。
還有一個(gè)容易被忽略的地方就是板書(shū)設(shè)計(jì)，看著不起眼，但板書(shū)得清晰，該強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)得突出，字體大小也要合適。要是字寫(xiě)得太小，后排的學(xué)生就看不清了；要是寫(xiě)得亂七八糟，學(xué)生就更難理清思路。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就忘了擦掉之前的筆記，結(jié)果黑板上密密麻麻的，學(xué)生看著頭大。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
備課的時(shí)候還得考慮到時(shí)間分配，一節(jié)課就那么幾十分鐘，不能前松后緊，也不能剛開(kāi)始就講得太猛。最好能有個(gè)大致的時(shí)間表，比如說(shuō)前十五分鐘用來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，中間二十分鐘講新內(nèi)容，剩下的時(shí)間用來(lái)鞏固和練習(xí)。不過(guò)有時(shí)候計(jì)劃趕不上變化，學(xué)生提出的問(wèn)題可能需要額外的時(shí)間解答，這就得靈活調(diào)整。
有時(shí)候老師會(huì)忘記準(zhǔn)備一些輔助材料，比如錄音機(jī)里的磁帶，投影儀的連接線(xiàn)，這些東西看起來(lái)不起眼，但真缺了它們，課堂氣氛就會(huì)受影響。所以每次上課前最好檢查一遍，確保所有設(shè)備都能正常工作。
最后一點(diǎn)，也是最容易被忽視的一點(diǎn)，就是對(duì)自己的講課狀態(tài)要保持警惕。有時(shí)候自己覺(jué)得準(zhǔn)備得很充分，但站到講臺(tái)上突然緊張了，話(huà)都說(shuō)不利索。這就得平時(shí)多練習(xí)，哪怕是在家里對(duì)著鏡子講幾遍也好。還有，嗓子很重要，講課時(shí)間長(zhǎng)了很容易累，所以備課的同時(shí)也得注意休息，別讓自己太疲勞。
【第5篇】參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)550字
參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)的心得體會(huì)
今天的五位老師為大家呈現(xiàn)了五堂各具特色的復(fù)習(xí)課，給我留下最深印象的是老師們的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。課堂上老師們思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，聲情并茂，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多彩，很值得我好好學(xué)習(xí)。
在主持人許老師的點(diǎn)評(píng)下，又給了我很多的啟示。
首先，讓我知道，復(fù)習(xí)課和練習(xí)課是有差別的，如果復(fù)習(xí)課跟練習(xí)課一樣都在做練習(xí)，那么練習(xí)課便沒(méi)有開(kāi)設(shè)的必要了。復(fù)習(xí)課就是要讓學(xué)生溫故知新，老師要清楚，在這堂復(fù)習(xí)課上，學(xué)生能獲得哪些新的認(rèn)知，孩子的增長(zhǎng)點(diǎn)到底在哪里。
第二，我明白轉(zhuǎn)化不是只有新知轉(zhuǎn)化成舊知，還有從生疏轉(zhuǎn)化為熟悉，復(fù)雜轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單，高難度轉(zhuǎn)化成低層次，綜合轉(zhuǎn)化為基本等等。
第三，在復(fù)習(xí)課上總是正向思維多，逆向思維少，思維方式太單一。例如：50x7=350 可再出一題 （ ）x7=350。規(guī)律是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)而不是老師來(lái)告訴他們的.。
第四，復(fù)習(xí)課上統(tǒng)一的方法多，多種方法少。例如：125x9= 估一估，，很多同學(xué)會(huì)估125x10=，其實(shí)并不是只有這一種方法，還有很多種。
第五，知識(shí)復(fù)習(xí)，方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上，往往有復(fù)習(xí)知識(shí)，卻忽略了復(fù)習(xí)方法。如何授人以漁，關(guān)鍵就看學(xué)生能否掌握復(fù)習(xí)的方法。
通過(guò)這次的聯(lián)研活動(dòng)，使我對(duì)復(fù)習(xí)課又有了新的認(rèn)識(shí)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得73人覺(jué)得有幫助
參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)，要想寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，得從活動(dòng)的具體情況出發(fā)，結(jié)合自身的感受去寫(xiě)。這次活動(dòng)邀請(qǐng)了好幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)分享他們的教學(xué)方法，大家圍坐在一起討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開(kāi)始我就覺(jué)得挺新鮮的，因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)校里很少有機(jī)會(huì)接觸到這么多優(yōu)秀的同行。
記得有個(gè)老師講到他如何利用生活中的例子來(lái)講解數(shù)學(xué)概念，這讓我眼前一亮。他說(shuō)：“就像講面積的時(shí)候，可以讓孩子們想想家里鋪地板需要多少塊磚。”我當(dāng)時(shí)就在想，這樣的方式確實(shí)能讓抽象的東西變得具體起來(lái)。不過(guò)，這個(gè)例子要是能再詳細(xì)點(diǎn)就好了，比如具體的步驟或者需要注意的地方。
活動(dòng)中還安排了聽(tīng)課環(huán)節(jié)，我選了一節(jié)關(guān)于幾何圖形的課。授課老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖，她說(shuō)：“讓他們畫(huà)的過(guò)程其實(shí)就是在思考。”聽(tīng)完之后，我覺(jué)得這種方法很值得借鑒。不過(guò)，我在想，如果課堂上學(xué)生的水平參差不齊怎么辦？是不是得提前做好分組？
除了聽(tīng)課，還有小組討論的時(shí)間。我們幾個(gè)年輕老師聊得很投入，有人提到現(xiàn)在的孩子對(duì)傳統(tǒng)練習(xí)題已經(jīng)提不起勁兒了，大家都覺(jué)得有必要?jiǎng)?chuàng)新一下教學(xué)形式。我建議說(shuō)：“能不能設(shè)計(jì)一些游戲式的任務(wù)？”旁邊一位同事立刻接話(huà)：“對(duì)，就像拼圖一樣，把知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去。”
回到學(xué)校后，我試著在我的課堂上用了一些當(dāng)天學(xué)到的方法，效果還不錯(cuò)。學(xué)生們參與的積極性提高了不少，我也開(kāi)始意識(shí)到，原來(lái)教學(xué)也可以這么有趣。當(dāng)然，剛開(kāi)始嘗試的時(shí)候也遇到了些小麻煩，比如有些題目設(shè)置得有點(diǎn)復(fù)雜，導(dǎo)致部分同學(xué)跟不上節(jié)奏。
【第6篇】?jī)?yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1100字
優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得42人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，關(guān)鍵是要把自己真實(shí)的感受和經(jīng)歷表達(dá)出來(lái)，而不是照搬別人的東西。比如在課堂上，我總是覺(jué)得講授的知識(shí)點(diǎn)如果能和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，效果會(huì)更好。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就能讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。
有一次上課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)某個(gè)概念理解起來(lái)特別吃力，后來(lái)靈機(jī)一動(dòng)，就用他們平時(shí)喜歡玩的游戲舉例，結(jié)果大家一下子就明白了。這件事讓我明白，教學(xué)方法很重要，不能死板地照本宣科。要是老師講課時(shí)能多些互動(dòng)，少些單向灌輸，課堂氣氛也會(huì)輕松不少。
還有一次，我在備課時(shí)特意準(zhǔn)備了一些小卡片，上面寫(xiě)著不同的問(wèn)題，讓學(xué)生抽簽回答。這招還挺管用的，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓他們學(xué)到了知識(shí)。不過(guò)有時(shí)候準(zhǔn)備這些東西需要花不少時(shí)間，但看到學(xué)生們的笑臉，就覺(jué)得值得。
有時(shí)候，我也遇到過(guò)一些小麻煩，比如有時(shí)候講解得太快，有些學(xué)生跟不上節(jié)奏。后來(lái)我試著放慢速度，留更多時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)，這樣反而能讓大家掌握得更扎實(shí)。當(dāng)然，這也需要老師提前做好功課，了解每個(gè)學(xué)生的接受能力。
我覺(jué)得寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，最重要的是把自己真實(shí)的體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。比如哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)，這些都是很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。而且，寫(xiě)的時(shí)候不用刻意追求完美，只要真實(shí)地反映自己的想法就行。
記得有一次，我為了讓課堂更有趣，設(shè)計(jì)了一個(gè)小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)。剛開(kāi)始挺順利的，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)有個(gè)組總是搶答，其他組有點(diǎn)泄氣。事后想想，應(yīng)該設(shè)置些規(guī)則平衡一下，不然會(huì)影響整體效果。這件事提醒我，細(xì)節(jié)決定成敗，做任何事都要考慮到方方面面。
【第7篇】高效課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫(xiě)2400字
高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。
然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢?
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的`事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)學(xué)生應(yīng)付作業(yè)教師隨意批改作業(yè)教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。
因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得57人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，關(guān)鍵是得有東西可寫(xiě)，還得會(huì)組織語(yǔ)言。要是想寫(xiě)好一篇關(guān)于高效課堂的教學(xué)心得，得從實(shí)際教學(xué)里找靈感，不然空談理論沒(méi)多大意義。
上課的時(shí)候，老師總會(huì)遇到各種情況，比如有的學(xué)生特別積極，總是搶著回答問(wèn)題；有些學(xué)生則比較內(nèi)向，即使知道答案也不愿意開(kāi)口。這就需要老師想辦法調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓每個(gè)人都能參與到課堂里來(lái)。比如，可以設(shè)計(jì)一些小組討論環(huán)節(jié)，讓大家互相交流想法。這個(gè)過(guò)程中，老師得留心觀(guān)察，看看哪些方法有效，哪些還需要調(diào)整。把這些具體的例子記下來(lái)，寫(xiě)心得的時(shí)候就有素材了。
有時(shí)候，課堂上的突發(fā)狀況也能成為很好的寫(xiě)作點(diǎn)。有一次我正在講重點(diǎn)內(nèi)容，突然有個(gè)學(xué)生提出一個(gè)很有趣的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題跟我準(zhǔn)備的教案不太一樣。我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，就順著他的思路講下去了。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣反而讓整個(gè)課堂氣氛活躍了不少。這類(lèi)經(jīng)歷都可以寫(xiě)進(jìn)心得里，具體描述當(dāng)時(shí)的情景和自己的處理方式，還能談?wù)勚蟮母惺堋?/p>
不過(guò)寫(xiě)心得的時(shí)候也要注意一點(diǎn)，就是別光顧著羅列事情，還得有自己的思考在里面。像剛才那個(gè)例子，就可以接著寫(xiě)自己為什么選擇順著學(xué)生的思路走，這樣做有什么好處，又有哪些不足之處。如果能結(jié)合一些教育學(xué)的理論，就更好了。當(dāng)然，理論不能生搬硬套，得跟實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)才行。
寫(xiě)心得的時(shí)候語(yǔ)言要自然，不要太死板。有時(shí)候我會(huì)隨手記下一些靈感，可能是幾句隨口說(shuō)的話(huà)，也可能是一段完整的敘述。寫(xiě)的時(shí)候把這些零散的東西整理一下，就能形成一篇比較完整的心得了。但要注意，千萬(wàn)別為了追求完美而過(guò)度修飾，那樣反而顯得不真實(shí)。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)偏了方向，比如本來(lái)是想寫(xiě)高效課堂的，結(jié)果寫(xiě)成了抱怨學(xué)生不好管之類(lèi)的。這就提醒我們，在動(dòng)筆前最好先理清思路，確定好主題。不過(guò)有時(shí)候偏離主題也不是壞事，說(shuō)不定能從中找到新的切入點(diǎn)呢。
【第8篇】小學(xué)科學(xué)解暗箱課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)900字
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì)，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
一、對(duì)“解暗箱”課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)
在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時(shí)，提到過(guò)“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識(shí)它。
“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法。“解暗箱”教學(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見(jiàn)的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來(lái)。這一類(lèi)內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價(jià)值。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，引導(dǎo)開(kāi)展豐富的想像，是解開(kāi)暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開(kāi)暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用
通過(guò)聽(tīng)課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習(xí)。
1、科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，合理的把握教材、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材，為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路
2、運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語(yǔ)言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí)，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。
3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾
三、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高了教學(xué)效率
教師在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對(duì)教材內(nèi)容作出語(yǔ)言難以表達(dá)的效果，形象直觀(guān)，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí)，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對(duì)四季更替成因總結(jié)時(shí)，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效率的提高。
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識(shí)，感到高興，真不虛此行。
這篇內(nèi)容涉及到暗箱、教學(xué)、教師、運(yùn)用、學(xué)習(xí)、教材、課堂教學(xué)、教學(xué)法等方面，希望對(duì)網(wǎng)友有用。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得27人覺(jué)得有幫助
最近參加了小學(xué)科學(xué)解暗箱課堂教學(xué)研討會(huì)，說(shuō)實(shí)話(huà)剛開(kāi)始也沒(méi)太當(dāng)回事，覺(jué)得就是聽(tīng)聽(tīng)課，看看別人怎么教。結(jié)果聽(tīng)完之后感覺(jué)收獲不少，現(xiàn)在就想把自己的體會(huì)整理一下。
這次會(huì)上老師們的講解挺有意思的，他們分享了很多教學(xué)方法。像什么讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)觀(guān)察現(xiàn)象來(lái)推測(cè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這些都很實(shí)用。我印象最深的是有個(gè)老師提到，可以讓學(xué)生先畫(huà)出自己的猜測(cè)，然后再驗(yàn)證，這樣能培養(yǎng)他們的邏輯思維。我覺(jué)得這個(gè)辦法不錯(cuò)，不過(guò)我覺(jué)得還可以加上讓學(xué)生記錄下每次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，這樣時(shí)間長(zhǎng)了就能看出進(jìn)步。
還有個(gè)老師講到如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，她說(shuō)要從簡(jiǎn)單入手，逐步增加難度。這個(gè)我也認(rèn)同，畢竟孩子剛開(kāi)始接觸科學(xué)，一下子搞得太復(fù)雜肯定不行。不過(guò)我覺(jué)得在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，還得考慮到材料是否容易獲取，不然到時(shí)候準(zhǔn)備起來(lái)麻煩就不好了。比如說(shuō)上次我們班做實(shí)驗(yàn)，本來(lái)想用一些特別的東西，結(jié)果找半天都找不到，最后只能改用別的替代品。
其實(shí)我覺(jué)得最重要的是要激發(fā)學(xué)生的興趣。像那個(gè)老師說(shuō)的，如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，他們就會(huì)主動(dòng)去探究。所以我覺(jué)得在課堂上可以多講些有趣的故事，或者舉一些生活中的例子，讓他們覺(jué)得科學(xué)跟自己的生活是息息相關(guān)的。當(dāng)然，這也需要老師提前做好功課，不然講得不深入，學(xué)生反而會(huì)覺(jué)得枯燥。
不過(guò)有時(shí)候我在備課的時(shí)候會(huì)遇到點(diǎn)小問(wèn)題，比如有時(shí)候想出來(lái)的活動(dòng)不太適合全班一起做，這時(shí)候就得調(diào)整一下方案。有時(shí)候也會(huì)擔(dān)心時(shí)間把控不好，有時(shí)候活動(dòng)開(kāi)展得太順利，有時(shí)候又會(huì)拖堂。這些都是需要慢慢摸索的，不可能剛開(kāi)始就做得完美。
