第1篇 小學教師外出培訓學習制度
為了規范中小學教師外出學習、培訓、考察管理，完善教師培訓學習管理制度，維護教師培養、培訓的公正與公平，做到有序、有效培養教師，遵照教體局和紀委紀檢組聯席會議要求，現對大武口區教師外出學習、培訓、考察作如下規定：
一、教師外出學習、培訓、考察的原則
1.區級以上政府部門或教育主管部門下發通知或指令參加學習、培訓、考察的領導和教師，經學校或教體局同意方可參加。
2.教育主管部門組織的培訓或各類研討會，涉及到領導和學科教師，學校可根據實際情況按計劃派出。
3.因教育教學工作需要必須派出培訓、參賽、參會或考察學習的領導和教師，由學校依據有關規定或經學校研究推薦、教體局批準后方可參加。
4.對一些民間性質的學術團體組織的會議或活動，未經教體局批準，學校不得派教師參加;非學術性團體組織的活動，學校一律不得參加。
5.同一名教師一年之內最多只能參加一次省外的培訓、學習或考察，省內(市外)的培訓學習每年最多不得超過兩次。
二、外出培訓、學習、考察的有關程序
1.通知：由教體局負責培訓學習的部門將有關文件下發學校，學校按照文件要求通知年級組、學科組推薦參加培訓人選。
2.推薦：參加培訓學員推薦要本著公正公平的原則，保證讓絕大多數教師有外出培訓學習的機會，推薦學習人員不能徇私舞弊，要明確外出培訓學習的目標和方向，要堅持為學校發展、為教師發展服務的原則。
3.審批：對年級組、學科組推薦的外出培訓、學習、考察人選，學校要召開校務會議研究確定，并進行公示，然后由學校上報教體局審批。校領導外出學習須由教體局推薦和審批。
4.請假：外出學習、培訓、考察的教師在教體局審核同意后，由學校調整課程，并妥善做好交接工作，并在學校填寫請假條。校領導外出學習需到教體局和組織部履行請假手續。
5.備案：學校對于外出參加各級培訓學習的教師要進行登記，并上報教研室備案，做到教師外出培訓有據可查，避免重復外出或多次外出。
三、外出培訓、學習、考察返校后的有關工作
1.銷假：外出培訓、學習、考察歸來的教師要及時到學校或有關部門銷假。
2.學習反饋：凡外出學習、培訓(學歷培訓除外)、考察歸來的教師，回校后必須在一周內向教研組或學校上交學習報告，并進行講座，幾人同時參加同一活動，可推薦一人進行主講。所有外出培訓的教師回校后都要撰寫3000字左右的學習報告(心得體會或調研報告、專題報告、學習總結)，學校要對教師的學習報告進行審閱并及時存檔，同時將學習報告上報教研室備案。
3.經費報銷：外出學習、培訓費用在完成學習報告和講座后，才能按照財務規定予以報銷。
四、外出人員注意事項
1.外出學習人員代表學校，要注意個人形象，不能做有損于學校名譽的事。
2.外出學習人員以提升專業素養為目標，必須嚴格遵守學習紀律和要求，不得中途或提前離開。
3.外出學習時應認真做好學習筆記，多與外地教師交流，掌握最新信息，要積極參與交流活動，發表自己的見解，最大限度的提高學習效果。
4.學習活動結束后要立即返校，不得延長時間，耽誤工作。凡不按時返回，經核查，將按曠工處理。
5.外出學習人員要重視人身安全和財物安全，確保旅途平安。
五、本規定自發布之日起實施，以前相關制度與本規定不一致的，以本規定為準。
第2篇 林二小學教師培養制度
第二小學教師培養制度
為進一步加強師資隊伍建設,不斷適應學校教育改革和教育發展的需要,為廣大青年教師快速成長提供必要的服務和條件保障,結合我校實際,特制定本方案。
一、指導思想
教師是立校之本,只有一流的教師隊伍,才能打造一流的學校,而骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發展的平臺,堅持“以人為本、合力并舉”的管理宗旨,通過骨干教師、教學能手的、學科帶頭人培養強化學校師資隊伍建設,力爭讓優秀教師盡快脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師。為學校教育教學質量的穩步提高和健康發展奠定堅實的人才基礎。
二、培訓目標
通過培訓,使廣大教師在政治思想和職業道德水準、教育觀念、教育教學能力、學生管理能力、教育科研能力等方面有一個較大的提高,使他們盡快成為合格的人民教師,成為教學一線的骨干力量。
1.提高政治素質和師德修養,成為學生良好的榜樣,提高教書育人的能力。
2.更新教育觀念,掌握現代教育思想,樹立現代教育觀念,具有創新精神、改革意識。
3.掌握現代教育技術,能熟練運用多媒體課件、遠程教育系統進行輔助教學。
4.具有扎實的教學基本功:合格的粉筆字和鋼筆字,標準的普通話。
5.每學期安排各位教師教育教學考競賽一次,內容為“五個一”(一份教案、一個課件、一份教學反思、一次課堂教學、一篇論文)。
6.教師群體實現四個轉化:由“接受型”轉變為“開拓型”,由“單一型”轉變為“復合型”,由“經驗型”轉變為“科研型”,由“同類型”轉變為“特色型”。
三、主要措施
1.師德修養
提高教師的政治素質和職業道德素養,思想教育貫穿于培養全過程。著重培養青年教師五種意識:①敬業意識;②育人意識;③師表意識;④集體意識;⑤紀律意識。
2.抓自培力度,促整體提高
a.現代教育技術方面:組織計算機應用能力考核,主要考核多媒體課件制作方法及使用。
b.教育科研能力方面:教育科研能力是教師的基本素質。培養教師教學與科研相結合的意識和能力,撰寫科研論文。每期至少有一篇原創教學論文,并且每學年有一篇以上文章獲獎或發表。
c.開展聽課、評課活動:要求各位教師盡量擔任公開課,并規定每期至少一次校級以上賽課,聽課10節以上。在上課、聽課、評課的活動中汲取經驗,取長補短,促進其在教學上的長足進步。
d.充分發揮團隊精神:繼續實行“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助。同事間善于利用課余時間,就某個教學問題或教育現象,進行“閑談”,發表評論,并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外,就個別教師工作中碰到的難題,提倡同伴積極協助,共同解決。
e.教育教學能力方面:有目的有計劃地進行培優輔差,要求教師建立學困生輔導檔案,并有成效。
f.開展各級各類賽課活動。名師示范課、骨干教師研討課、青年教師匯報課。
四、建立良好激勵機制,促隊伍優化。
1.將教師年度考核與其業務情況掛鉤。
2.重視過程檢查指導,切實樹立教師自覺學習精神,促使教師盡快成長。
3.選送教學業績突出,能力強教師參加縣級以上骨干教師培訓。
4.情感激勵。家有特殊情況學校給予各種物質或精神的幫助,每年結合重大節日贈書、贈物,定時開展文娛、體育活動,在活動中聯絡感情,密切關系。
第3篇 zx小學值日教師制度意見稿
中心小學值日教師制度意見稿
一、值日教師職責:
1.值日教師值日當天須提前15分鐘到校,到門衛領取標志與記載簿。
2.值日教師須按時到崗履職。校外值日教師須在指定地點維持上、放學的秩序,管理放學路隊并做好記載;校內值日教師課間須按時到崗。負責維持現場秩序,對學生突發事件要及時處理,并做好記載。
3.校門口值日行政須做好值日教師考勤工作,課間巡查各值日崗位情況并及時記載,做好配班教師護送學生情況記載。校內值日行政須加強巡查,重點做好班級衛生與靜校檢查。
4.每位值日教師須佩戴標志。
5.值日教師下班前須及時將記載簿、值日標志交給當天校內值日行政。
6.值日教師因公請假需相互調整并向值日行政說明,因事因病請假按請假制度執行。
二、檢查與考核辦法:
1.校門口值日行政每日記載值日教師到崗情況。每月底由校長辦公室匯總,到崗履責情況按月考核要求進行考核,考核結果納入年終績效考核。
校內值日行政每日定時巡查班級衛生與靜校情況,每月底由大隊部匯總納入文明班級評比。每月底大隊部匯總配班教師護送學生出勤情況,納入配班教師制度考核。
2.值日教師有以下情況者按分值扣分:
(1)早晨值日遲到扣0.5分(請假除外)。
(2)未佩戴標志扣0.5分。
(3)未及時處理突發事件扣1分。
(4)未及時記載值日情況、未及時上交標志與記載簿等均扣0.5分。
(5)因公請假未相互調整扣0.5分。
第4篇 仁海小學教師上課制度
仁海小學教師上課制度
1．執行教學計劃，遵循課標、大綱要求，熟練地把握教材知識體系。
2．準時上課，尊重全體學生。課上不訓斥學生，妥善處理教師與學生的關系。
3．上課精神飽滿，教態自然大方，衣著整潔嚴肅，聲音洪亮準確，熱情地從事每個教學活動。
4．上課先要做好知識定向，發掘教學民主，啟發學生循序漸進地搞好教學活動。
5．重視復習舊知識，浸溶鞏固新知識，精講精練，即時反饋，注意學生的原有基礎，扎實提高學習成績。
6．上課前要復案，使教學活動組織熟練、節奏適當，當堂要布置作業，課后要回憶課上教學過程，寫好課后小結。
7．教學要面向全體學生，因材施教，課堂主要時間應給學生自主閱讀、自主探究、合作交流，讓學生動腦（、動口、動手、主動活潑地學習。
8．合理使用教具，能上實驗課的一定要上實驗課，寫好板書，有效地培養學生的學習興趣，不斷地培養學生的學習能力。
9．對學生的要求既要嚴格、具體，又要細致、耐心地研究的學習方法和學習心理，努力培養學習習慣，充分發揮學生的非智力因素，提高學生的文化素質和人文素質。
10．用唯物主義的觀點和辯證的方法，注意結合本學科知識特點，理論聯系實際，加強對學生的思想品德和養成教育。
11．上課教師要按時進教室（體育教師到操場）。
12．上課教師在上課時不得隨意離開教室（體育教師不得隨意離開操場）。
上課教師在上課時要負責學生安全，及時消除安全隱患。
第5篇 江衛小學校長、行政、教師值日職責制度
江衛小學校長、行政、教師值日職責制度
為進一步加強學生日常管理和教學常規管理，特別是學生安全管理，確保學校秩序穩定正常，不出現任何安全責任事故。經校長室研究決定，進一步加強學校行政值日，并配套實行“三級值日”管理體系--即校長領班、行政值日、教職工值日（詳見值周安排表）。
一、校長領班責任
1.校長全權負責督查學校的常規工作完成情況及處理突發事件。
2.校長為行政總值日，負責隨機抽查。
3.檢查行政值日情況，并作好記錄。
4.排查校園安全隱患，化解矛盾，維護學校安全和穩定，保障正常工作和生活秩序。
5.加強校園巡視和校園設施的安全檢查，及時發現問題，迅速提出改進措施，組織指導相關人員果斷處理校內突發性事件，確保校園、師生人身及財產的安全。
6.對每周值周情況總結，并在行政例會上進行總結點評。
二、行政值日職責
1.行政值日人員對當日學校常規工作負責，直接領導督促值日教職工到位值日。
2.配合校長督查學校當日的常規工作完成情況及處理突發事件。
3.檢查、記載并小結當周每日值日情況。對值周教職工到崗考勤及學校工作紀律進行抽查、督促和記載。
4.掌握教學及學生動態，及時處理偶發事故。深入教室、辦公室了解上課、坐班情況。
5.檢查指導校園衛生工作情況。
6.確保當值時間。主要有早操、早讀、早餐、午餐、午休、下午課外活動。對上述時段值日教職工出勤及狀態進行檢查記載。
7.值周結束后，值周行政在《行政值周記錄表》上記錄完整并送至安全辦存檔后才能離校。對本周值日情況總結，并在次周升國旗儀式上進行總結點評。
8.嚴格實行責任追究。值日行政必須認真負責，不得不作為甚至瀆職。造成損失和影響的按照相關規定追究相應的責任。其值日到崗情況由校長不定時地進行抽查考核。
三、教職工值日職責
1.負責學生上放學秩序、學生早操紀律、午餐午休期間紀律、課間學生安全等。值日教職工工作由行政值日負責人領導并分配具體工作。
2.進行課間巡查和課間學生活動管理，偶發事故及時處理并記錄，并向當日行政值日負責人匯報、備案。
3.負責維持學生上下課的秩序；檢查校園內的學生紀律，制止學生在樓道和校園追逐打鬧；檢查課間紀律；對全校范圍內違反紀律的學生進行登記，扣分并給予教育。
4.值日教職工分時段值日要求，責任到人。具體要求：
(1)上放學時間段內，校門口必須安排一名值日教師，負責范圍巡視校門周邊情況，維護好校門口的秩序，協助保安人員引導學生出入校園，勸阻無關人員及車輛禁止進入校園。
(2)課間時間內：①值日教師要利用課間時間，經常性地進行值日崗位的巡視，重點巡查學校設施設備安全情況，發現問題及時報告。②課間（含午間）休息時，要重點檢查學生課間活動情況，及時制止一些不文明或有危險性的行為，重點關注樓道拐彎處、樓梯口、廁所附近等場所，引導學生文明游戲、文明如廁等。③學生*時，要重點維護好學生上下樓梯的秩序，檢查*及活動時的紀律，嚴禁學生推搡、擁擠或做一些危險性的游戲。④做好午間時間的學生就餐和午間管理的相關工作。
5.學校實行值日簽到制度。值日遲到或未到崗位，按學校規章制度執行。有特殊原因不能值日的老師，要提前向當天值日行政請假，并自行安排好代值日教師，告知值日行政做好記錄。
6.遇到突發事件應在第一時間與值日行政人員和校長聯系，并做好協調處理工作，維持學校正常秩序。
7.值周結束后，校門崗值周教師在《教職工值周記錄表》上記錄完整并送至安全辦存檔后才能離校。
為了加強學校管理，確保學生安全，全體值日職工要以高度負責的精神，認真做好值日工作。值日不遲到，不擅自離開值日崗位。因值日遲到，值日離崗或值日不認真而造成意外事故的發生，追究該值日教職工的責任，并按績效工資方案扣除相應的績效工資。
龍崗區巴東街道江衛小學
第6篇 小學教師值日路隊護送制度5
小學教師值日路隊護送制度(五)
為進一步加強和改進學校安全工作,有效地保護學生的人身安全,創造一個良好的學校育人環境,特制定本制度。
一、 值日教師必須在值日期間加強對學校衛生、紀律等情況的管理,按時到位,并作好記載,值日教師一次不到位,扣其工作量化中考核分1分,并扣款10元。
二、 最后一節課的當班教師須督促學生按時站隊,并幫助維護路隊紀律,缺一次扣0.5分。
三、 路隊護送當班教師須站在護送路隊前,值日教師方可讓學生離開,否則視為缺勤,缺勤一次扣其工作量化考核分1分,并扣款10元。
四、 實行路隊護送責任追究制,如在學校指定護送范圍內,發生責任事故,根據其情節輕重,給予路隊護送教師相應的經濟賠償處罰,并扣考核分1-5分.
第7篇 鎮x小學教師聽課制度
鎮小學教師聽課制度
為了推動我校教研活動的進一步開展,形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍,提高課堂教學效率、提高教學藝術,激勵教師努力提高教學質量,從而提高教師隊伍的整體素質。制訂聽課制度如下:
一、教齡不足三年的教師每學期聽課不少于15節,其他教師不少于10節。
二、教研組長每學期聽課不少于15節,學校行政人員每學期不少于20節。
三、聽課前要先了解教材內容要求,聽課過程有記錄,要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、學生活動過程、板書、簡評等,要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。
四、聽課時,聽課教師要提前進入教室,不講話,不走動,不中途離場。上下課應與學生一齊起立,以示對執行者的尊重。
五、班主任盡可能多聽本班課,任課教師以本科為主,并注意吸收其他任課教師的長處。
六、青年教師要多聽課,特別是多聽每學年的匯報課、研究課、示范課。教師見習期間,每學期聽課20節。
七、教研組長每學期至少統計、檢查一次教師聽課情況,上報教務處并記入教師業務檔案。
八、去聽課,原則上應該先調好自己的課程,不能因聽課而耽誤學生學習。
嚴禁實際未聽課卻有聽課記載的現象。
第8篇 y小學教師考勤獎懲制度
下面是我們制度職責大全提供的制度文章供您參考:
為嚴肅學校工作紀律,維護學校和廣大學生的根本利益,保證教學活動的正常有序,確保工作任務的完成,創建和諧三小,特制定本制度:
一、簽到
1、教師上班簽到時間為上午早自習前20分鐘,下午上課前20分鐘,下班簽到時間為放學鈴聲響后。(時間以學校打鈴器為準)
2、簽到必須由本人簽名,任何人不得代簽。
3、教職工如遇特殊情況不能按時到校或需要提前離校者,應事先向值班領導打招呼,在不影響正常教學工作的前提下,不視為遲到或早退。
4、教職工如因特殊情況需要外出者,須向值班領導打招呼,班子成員、打字員、會計有事外出,須直接向校長打招呼,但不能影響正常上課。上班時間內,如發現不在崗又未打招呼者,每次計作曠工半天。
二、獎勵
1、學校設立考勤獎每月100元(包括每月的誤餐費),全校教師,如全月無一次遲到、早退、病事假、曠工,可全額獲得此項獎金。
2、全學期無一次遲到、早退、病事假、曠工者,學校另加獎50元,并在各類評優、評先中優先考慮。
3、教導處因故安排教職工代課,每上一節,獎勵3元。
三、處罰
1、教職工遲到或早退者,每月第三次起,每次扣款5元。誤課者,一并處罰,每誤一節課罰20元。
2、教職工因病或因事不能到校者,須履行正常的書面請假手續(病假須縣級醫院證明),如遇特殊情況不能事先請假者,須先口頭請假,回校后及時履行補假手續,否則計作曠工。
3、病假每天扣10元,事假每天扣20元。曠課一節扣20元,曠工一天罰100元,代簽者每人各罰20元,值班領導詢私舞弊者,罰100元。(本月不足的,下月繼續執行,直到扣足為止)
4、每學期病假累計達二周以上或事假累計達一周以上取消本學期評先評優資格,曠工一天以上者實行師德一票否決。
5、教職工須嚴格執行課程計劃,一般不得私自調課(公開課、聽課或處理公務需調課者除外)。否則每人各罰20元。
6、婚假、喪假、計劃生育假按有關文件規定執行。父母、子女、配偶生病住院(須縣級醫院證明),確需本人護理者,給予3天護理假,(福利假)3天以上的按事假處理。
四、批準權限
時間在一天以內的向分管教學校長或當日值班領導請假。超過一天的向校長請假。在征得同意后,本人告知教導主任。
五、要求
1、全校教職工要加強責任意識,倡導奉獻精神,自覺遵守本制度。
2、值班領導要按紀律認真操作,嚴禁弄虛作假,要認真做好考勤記錄。
3、全體教職工要互相監督,敢于揭露在考勤上出現的問題,確保公平公正。
4、本制度由——工會委員會負責解釋。
六、本制度與《謝區教育局關于教職工請假制度的暫行規定》一并實行,如有抵觸,以教育局有關規定為準。
●本制度自2006年5月1日起執行。
——
2006年4月
第9篇 小學教師繼續教育管理制度
為了使我校的“小繼教”培訓工作能夠順利有序地開展,充分調動在職教師學習的自覺性、主動性和積極性,特制定本規章制度:
一、指導思想與工作方針
1、教師繼續教育工作的指導思想是:以建設有中國特色社會主義理論與教育要“三個面向”思想為指針,以不斷提高全體教師政治、業務素質為宗旨,建立與完善繼續教育體系,逐步造就一支具有高尚師德、正確教育思想、較強教育教學能力,適應基礎教育改革與發展,適應素質教育需要的中小學教師隊伍,不斷提升辦學水平,全面推進實施素質教育。
2、教師繼續教育的工作方針是:
⑴堅持為在基礎教育中全面推進素質教育服務的正確方向,全面認真貫徹國家的教育方針,全面提高培訓質量和效益。
⑵貫徹理論聯系實際的原則,按需施教,學用一致,因地制宜,講求實效。以業余、自學、短訓為主,形式靈活多樣。
⑶面向全體教師,分類指導,重點抓好中青年骨干教師與學科帶頭人的培養,努力優化學校教師的整體素質。
⑷建立配套制度,完善激勵機制,逐步實現教師繼續教育制度化、規范化、法制化。
二、繼續教育的有關要求與登記制度
1、參加繼續教育培訓的對象是輔導組全體在職教師。
2、教師繼續教育培訓的學時數,每位教師五年參加各級集中培訓累計不少于360學時,年均不得少于72學時。其中師德教育不少于100學時,“四新”不少于260學時。在總學時中,區級及區級以上集中培訓不得少于240學時。
3、教師繼續教育是以提高教師政治、業務素質和教育教學能力為主要目標的培訓,其內容包括;政治思想和師德修養,教育政策和法規,專業知識擴展和更新,教育科學理論學習和教學實踐研究,教育教學技能訓練及現代化科技教育等。
4、教師繼續教育培訓的主要類型有:新教師試用期培訓教師崗位職務培訓或全員培訓;骨干教師培訓;高一層次學歷或第二學歷進修及其他類型培訓等。
5、教師繼續教育登記制度。教師按規定參加繼續教育,達到規定的學時效并獲取相應的學分,由有關培訓單位登記后,由任職學校歸人教師業務檔案。
凡按上述要求和程序獲得小學教師繼續教育憑證或證書的,作為中小學教師職務晉升、聘任、續聘等必備條件之一。在評聘教師時,教師繼續教育的憑證或證書作為必備的申報材料之一提供有關部門審查。未按規定取得繼續教育憑證或證書者,不得晉升、聘任、續聘教師職務。
三、教師學歷繼續教育的具體要求及規定
1、凡輔導組五十周歲以下男教師、四十五周歲以下女教師都要參加現代教育技術培訓和考核,并取得合格證。
2、凡一九五七年七月一日以后出生的教師,都要參加普通話測試,語文教師達到二級甲等、數學等其它學科教師須達二級乙等水平。
3、教師參加函授進修等繼續教育,必須先經輔導組有關領導同意批準后方可報名參加。
4、學校應支持教師參加上級有關部門組織的繼續教育。教師外出學習應不影響本職工作,對自己的課職務要妥善安排,并提前一天向所在校領導做好請假手續,如不辦理請假手續,作曠職處理。
5、教師參加學習應努力將所學知識用于教育、教學工作,不斷提高教育教學質量。
6、嚴禁教師以參加函授等繼續教育為名外出辦理私事,一經發現,一律按曠職處理,情節嚴重者,將上報上級教育行政部門,作嚴肅處理。
四、輔導教師工作職責
1.明確培訓目標,執行教學計劃,教書育人,保證質量。有完整的科目培訓計劃、培訓講義、培訓總結。
2.鉆研教材,把握教學要求,知識系統,重點難點,保證業務過關。
3.完成規定課時,確保教學效益。
4.搞好教學輔導,堅持跟班學習答疑,認真理解課程內容,作好總結和復習輔導。
5.作好自學安排和輔導,加強自學的督促和檢查。
6.落實訓練,組織平時測驗,作好平時作業的布置、檢查及指導。如實地登記學員的考核、考試成績。
7.開展教學研究,進行質量分析,積極提出教學建議。
8.要作好學員參加學習的考勤記錄。
五、學員學習制度
1、學員必須按時參加各個科目各項內容的培訓,認真完成各科作業、階段檢測。
2、學員要根據自身的實際情況,制定出本人的科目的學習目標計劃,針對學科學習的情況,寫出學習總結。
3、除面授外、學員要安排好自己的自學自練時間,以保證科目的考試考核順利達標。
4、若學員在學習培訓中無故不參加,作業不認真完成,考試、考核成績不達標的,年度考核視為不合格。
六、繼續教育的獎懲辦法。
1、對在教師繼續教育工作中作出顯著成績的個人及積極參加繼續教育予以表彰與獎勵。
2、對無故不參加中小學教師繼續教育學習或擅自中斷參訓的教師,或考核、考試不合格的教師,當年年度考核視為不合格,一律不得推薦晉升教師專業技術職務和評優評獎。對在“十二五”期間,兩次不參加中小學教師繼續教育學習或擅自中斷參訓,或考核、考試不合格的教師,已經評聘教師專業技術職務的,予以解聘或低聘,工資津貼待遇按解聘或低聘的有關規定執行;若為見習期教師,不得如期轉正,應待其參加完相關培訓課程的考試、考核并取得合格成績后方可轉正。
遵義市**小學
2023年11月28日
第10篇 小學教師辦公室學習、工作制度-3
小學教師辦公室學習、工作制度(3)
為加強學校對教學業務工作的指導,溝通教師之間的業務聯系及教學業務磋商,特制定集體辦公室工作制度。
一、辦公室人員必須嚴格遵守學校作息制度,不遲到、不早退、不曠工。
二、辦公室負責人安排本室人員輪流值周,值周教師負責本室一周的考勤、衛生、安全及飲水等。
三、辦公室人員必須遵守公共秩序,遵守公德;辦公期間不談與工作、學習無關的事;未經允許不動用別人的辦公用具。
四、同室辦公人員做到相互尊重、相互理解、相互學習、友好相處。
五、同室辦公人員對本室安全集體負責,值周教師具體負責鎖門,檢查水、電、防盜等落實情況。
六、同室辦公人員辦公期間既保持相對的工作獨立性,又提倡同伴互助、交流協作。工作之余加強自學,提升專業素養。
七、辦公人員中有擔任班主任的,辦公期間不得在召開班干部會議。
八、交、發作業本應有固定的學習委員,其他學生不能隨便出入集體辦公室。
九、辦公期間不得會客、禁止使用電腦從事各類娛樂活動。
十、不得隨意損害公物,集體辦公用具分工負責,物有其主,責任明確,損壞丟失,照價賠償。
十一、嚴禁在辦公室存放私人財物。
十二、辦公期間不得隨意亂串辦公室,到別的辦公室與他人閑侃,如有發現,辦公室負責人應勸其離開。
十三、在辦公室內不得散布消極言論、不開低級、庸俗趣味的玩笑。
十四、在辦公室內不得大聲喧嘩,影響他人辦公,不做影響別人的事。
第11篇 興東小學教師評價制度
東興小學教師評價制度
一、評價目的和原則
㈠目的
用新的教育評價理念,建立符合素質教育思想的,有利于發揮教師主動性和創造性的多元的發展性教師評價體系,充分發揮評價的導向,激勵、反思等促進評價主客體發展的功能,幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平,提高教育教學質量。
㈡原則
1、發展性原則,必須關注教師發展的要求,將教師的參與、變化和發展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發展提高的過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。
2、全面性原則,既重視教師業務水平的發展,也重視教師的職業道德修養和提高,既要評估教師的工作業績,又要重視教師的工作過程;既要體現教師的群體協作,共性發展,又要尊重教師的工作環境和個體差異。
3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準,學校領導、同事、家長、學生共同參與,多向溝通的教師評價機制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結性評價相結合,定性評價與定量評價相結合,不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。
4、可行性原則,既體現評價目標的共性要求,又考慮到地域環境和學校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價方法。
二、評價內容
1、職業道德。志存高遠,愛崗敬業;為人師表,教書育人;嚴謹篤學,與時俱進;熱愛教育事業,熱愛學生;積極上進,樂于奉獻;公正、誠懇、具有健康心態和團結合作的團隊精神。
2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生;尊重學生,關注個體差異,鼓勵全體學生充分參與學習,形成相互激勵、教學相長的師生關系,贏得學生信任和尊敬。
3、教學方案的設計與實施。能依據課程標準的基本要求,確定教學目標,積極利用現代教育技術,選擇利用校內外學習資源,設計教學方案,使之適合于學生的經驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力;善于與學生共同創造學習環境,為學習提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會;引導學生創新與實踐。
4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通,能對自己的教育觀念、教學行為進行反思,并制定改進計劃。求真務實,恿于創新,嚴謹自律,熱愛學習。
三、評價方式和途徑
㈠教師自評(權重占60%)
應用自評量表、數學反思日記、階段性工作總結、個案分析或成長記錄等自我反思方式,與可比對象比較,調查問卷,調查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。要求能經常地反思,自覺地認識自己的優勢與不足、給學生的形成性評價對學生全面發展的作用如何,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發展目標,實際可持續性發展。
㈡同事互評(權重占10%)
應用教學人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調查問卷或互評量表等調查方式進行,以組為單位進行互評,互評應持真誠態度,用發展的眼光看待,形成團結氛圍,促進共同成長。
㈢領導評價(權重占10%)
應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規檢查記錄或教師成長記錄等調查方式進行,要求領導評價時要實事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關注教師個體差異和工作特點,體現人關懷,注重發現教師的閃光點和進步,幫助教師樹立自信心,實現自我發展。
㈣學生評價(權重占10%)
應用問卷調查、學生作業、學生素質測查或個別征求意見等調查方式,座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具,要信任學生,鼓勵學生講真話、實話,適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數學生的意見為準。
㈤家長評價(權重占10%)
應用調查問卷等調查方式,家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。要求評價前要適當進行培訓,讓家長了解評價目的、內容、過程、程序以及工具等,針對家長的城鄉地域、文化素質等差異,設計相應的評議工具,要信任家長,要正確引導家長客觀、動態地評價教師,鼓勵家長講真話、實話,適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評價結果。
第12篇 中小學教師教學常規管理制度指導
中小學教師教學常規管理制度指導
教學常規包括備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試與評價、課后反思等基本內容。為更好地開展基礎教育課程改革，推進素質教育，規范教學行為，提高教育質量，結合我區教學實際，特制定本教學常規。
一、備課
集體備課
1.學校要建立健全集體備課制度，集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主持人、定主備人。并做到“三有”：有記錄、有檢查、有反饋。每兩周開展一次備課組活動，每次活動時間不少于兩課時。
2.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案。
個人備課
1.確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。
2.分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。
3．編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節課。教案內容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業布置、教學后記等。教案編寫要注重實效，從教不滿五年的教師要寫規范教案，其他教師要在規范教案的基礎上編寫特色教案。
4.教務處要嚴把備課關，備課簿有教研組長或教導主任簽字，簽字后方可上課，要求一課一簽，要有提前一周的備課量；
教導處每學期對教師的教案檢查至少兩次（期中、期末各一次）以上，并簽名或蓋章，注明日期，教導處要將檢查的情況用書面形式及時向全體教師反饋，反饋材料要備案。
二、上課
1.認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。
2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中教師不隨意離開教學現場，也不能放任學生隨意離開教學現場。
3.教師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間（小學不得超過15分鐘）；課堂上學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生，每堂課學生發言不少于10人次；下課后10分鐘，和學生一起活動，聽取學生意見，及時反饋；每節課后，在教案上總結一句話（成功或成敗之處）。
4.校級領導每學期聽課15節以上，中層領導、教研（備課）組長聽課20節以上，教師聽課15節以上，并有聽課、評課記錄。學校教導處或教研室每學期要對教師聽課、評課情況進行定期檢查或抽查，做好記錄并及時反饋。
三、作業布置與批改
1.針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，杜絕懲罰性作業（力求作業的最佳值）。
2.合理控制作業總量。每天的作業時間要嚴格控制在國家教育部的有關規定內，即小學一年級不留書面課外作業，二、三年級每天課外作業總量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。初中各年級每天課外作業總量不超過90分鐘（以上均按中等水平學生完成的時間測定）。小學中高年級作文每學期不少于，初中每學期作文不少于。要有寫周記、日記或小作文的要求。各學科作業量要互相協調，不使學生課業負擔過重。
3.作業批改、反饋要及時。作業批改的形式應以教師批改為主，學生的互批互改要在教師指導下進行。批改格式、書寫要規范，提倡精批精改、對有困難學生的可面批面改。除作文外，作業應在該學科下一次上課前完成批改發還學生并做反饋講評。活動類作業應得到輔導教師的及時檢查和點評。
4.教導處每學期對作業要全面認真檢查兩次（期中、期末各一次，形式可多樣）以上，并向全體教師書面反饋檢查情況，書面材料要備案。
四、課外輔導
1.課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。
⑴學業類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。
⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發學習潛能，發展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。
⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。
2.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。
3.課外輔導要符合有關規定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課；不得占用綜合實踐活動的時間及節假日休息時間；不得搞有償輔導和有償家教。
五、考試與評價
1、采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。
2、規范考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查。考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均采用等級制呈現。
3、做好綜合素質評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量。
六、課后反思
1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。
2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內交流。
中小學教師,管理制度,教學
