【第1篇】微課學(xué)習(xí)心得體會怎么寫4400字
微課學(xué)習(xí)心得體會
微課學(xué)習(xí)心得體會一
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進一步的了解----通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會:
(一)錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)
(二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
(六)微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
(八)視頻畫質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像。“ppt 視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為:flv、mp4，視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac (.aac, .m4a, and .f4a), mp3, and vorbis (.ogg and .oga)
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課學(xué)習(xí)心得體會二：微課學(xué)習(xí)心得體會（706字）
微課――這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課學(xué)習(xí)心得體會三
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，覺得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索，看多了我就悟出了道。“它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。
第一步是確定微課的知識點。正是復(fù)習(xí)期間，就選個習(xí)題試試。信心滿滿地開始錄制微課了……
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透，再來實踐哦！
微課學(xué)習(xí)心得體會四
通過學(xué)習(xí)艾老師的工作室，感慨萬千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的.感覺。感謝江西教師網(wǎng)，感謝艾老師。
下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、什么是“微課”
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
二、“微課”的主要特點
（1）教學(xué)時間較短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
（2）教學(xué)內(nèi)容較少
相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較小
從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源使用方便
“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
（5）“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
（6）“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課學(xué)習(xí)心得體會五
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進行的微型課，涉及的是初中二年級的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計，本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學(xué)生的興趣，她進行了精心的課程導(dǎo)入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設(shè)計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實施過程中，把較長的文章分解開來，使學(xué)生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點內(nèi)容間接引語后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子，加深學(xué)生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與學(xué)生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準備的情況下讓學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實際中可以對實際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得！上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。
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微課學(xué)習(xí)心得體會怎么寫
最近在忙活微課學(xué)習(xí)的事，感覺挺有意思的。微課，跟傳統(tǒng)課堂不一樣，它時間短，內(nèi)容精，學(xué)起來不費勁。剛開始我也沒太當回事，覺得就那么回事，結(jié)果一接觸才發(fā)現(xiàn)，這里面門道不少。
剛開始看微課的時候，我就覺得老師講得特別清楚。比如有個講excel函數(shù)的視頻，以前我覺得那些公式頭都大了，看完那節(jié)課后，居然能自己試著用起來了。其實說到底，就是老師把復(fù)雜的東西掰開了揉碎了給你講，聽著就明白多了。不過也有點小麻煩，有時候注意力沒集中，錯過了一些關(guān)鍵步驟，回頭還得倒回去重看一遍。
還有一次看關(guān)于設(shè)計思維的微課，講的是怎么解決問題。老師舉了個例子，說一個社區(qū)公園改造項目，先是讓用戶提需求，然后一步步調(diào)整方案。聽完之后，我也試著用這個方法解決工作中遇到的問題，效果還不錯。不過，剛開始用這種方法的時候，有點手忙腳亂的，畢竟平時都是憑經(jīng)驗辦事，一下子改成這樣，有點不習(xí)慣。
寫心得體會的時候，我覺得不用太正式，把自己學(xué)到的東西寫下來就行。比如，學(xué)完某個課程后，有哪些收獲，哪些地方?jīng)]聽懂，或者有什么疑問都可以記下來。有時候?qū)懙臅r候會突然想到別的事，寫著寫著就跑題了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏了方向，得重新整理一下思路。
書寫注意事項：
寫的時候要注意結(jié)合自己的實際情況。比如學(xué)到的知識能不能應(yīng)用到工作里，或者有沒有幫助提升生活技能之類的。有一次看了個時間管理的微課，里面提到的一些方法，我就試著用在日常任務(wù)安排上，慢慢就發(fā)現(xiàn)自己效率提高了不少。
有時候?qū)懙臅r候會遇到瓶頸，不知道從哪里下手。這時候不妨想想當時聽課的感受，是覺得老師講得太生動了，還是覺得內(nèi)容特別實用。如果實在寫不出來，就先簡單記錄下課程的主要內(nèi)容，慢慢再補充細節(jié)。
【第2篇】小學(xué)老師微課學(xué)習(xí)心得體會怎么寫950字
小學(xué)老師微課學(xué)習(xí)心得體會
前不久，我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選擇了四年級上冊的《田忌賽馬》確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的.，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得以下幾點要注意的：
1、錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2、時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3、內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4、在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5、微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6、微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7、建議能看到教師頭像。“ppt 視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
8、要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
9、視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：mp3。
總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
精選用戶撰寫心得64人覺得有幫助
小學(xué)老師要是想寫微課學(xué)習(xí)的心得體會，那得先好好琢磨琢磨這事。微課這種東西挺新鮮的，跟傳統(tǒng)課堂不一樣，它短小精悍，講究的是知識點的精準傳遞。寫心得體會的時候，就得結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，不能光空談理論。
先說說怎么開頭，你可以從這次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷說起，比如參加了什么培訓(xùn)，聽了誰講的課，當時心里什么感覺。記得要把自己的真實感受寫出來，別老想著套話，比如“收獲頗豐”之類的話，不如具體點，說說哪個環(huán)節(jié)讓你特別受啟發(fā)，或者哪個案例讓你眼前一亮。
接著就該談?wù)劸唧w學(xué)到的東西了。微課里肯定有不少教學(xué)方法或者技巧，把這些記下來很重要。比如說某位老師的講解方式特別好，他用了什么辦法讓學(xué)生更容易理解知識點，你就得仔細想想，要是自己用這種方法會怎樣。還有就是那些教學(xué)設(shè)計，怎么把復(fù)雜的問題簡單化，這也是值得琢磨的地方。
再來說說實踐部分。學(xué)完之后，是不是得試著用到自己的課堂上去？那就得觀察一下效果怎么樣。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受起來有點困難，那就要反思一下是不是自己的應(yīng)用出了問題。當然，這中間可能會遇到些磕磕絆絆，比如某個環(huán)節(jié)設(shè)計得不太合理，導(dǎo)致效果不好，這時候就要調(diào)整策略，看看能不能找到更好的辦法。
心得體會不能只寫正面的，也要適當提提不足之處。畢竟人無完人，誰都有可能在某些地方?jīng)]做好。比如，有的時候自己講課的時候發(fā)現(xiàn)，某個知識點講得還不夠透徹，這就得吸取教訓(xùn)，在下次備課的時候多下功夫。
小編友情提醒：
寫心得體會的時候，字里行間得帶點個人的情感。畢竟這是自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不是給別人看的流水賬。可以寫寫自己對教育事業(yè)的熱愛，也可以寫寫對學(xué)生的期望。這樣不僅能讓自己更有動力，也能給其他老師一點啟發(fā)。
寫心得體會這事說難也難，說簡單也簡單，關(guān)鍵是要用心去寫。要是每次都敷衍了事，那這心得體會就沒什么意義了。
【第3篇】微課程學(xué)習(xí)心得體會怎么寫700字
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課程學(xué)習(xí)
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寫心得體會，說到底還是要結(jié)合自己的實際情況去談。比如學(xué)微課程的時候，有些人可能就覺得自己掌握了不少新東西，有些人就覺得沒什么特別的感受。我覺得關(guān)鍵是要把心里想的都寫出來，不用太拘泥于形式。
剛開始得想清楚自己到底學(xué)到了什么。比如說某個知識點以前不懂，現(xiàn)在懂了，那這個變化就得寫下來。就像我在學(xué)微課程時，以前覺得編程挺難的，后來慢慢知道其實有些原理還挺簡單的。當然，寫的時候最好能舉個例子，這樣別人看了也容易理解。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁涀约鹤畛醯南敕ǎY(jié)果寫成一堆亂七八糟的東西，這種情況也是常有的。
還有就是要把自己的感受寫進去。學(xué)習(xí)過程中遇到困難了，是怎么克服的？如果剛開始覺得無聊，后來又覺得有意思了，這個轉(zhuǎn)變也要記錄下來。記得有一次我做作業(yè)的時候卡住了，折騰了半天才弄明白，當時真是有點崩潰，但最后做出來了還挺開心的。這種情緒上的波動也很重要，不然寫出來的東西就顯得干巴巴的。
不過有時候?qū)懙臅r候會陷入一種誤區(qū)，就是總想著要用高大上的詞兒，結(jié)果反而把自己繞進去了。比如本來想表達“這個方法很有用”，卻非要寫成“此法極具價值”，這就有點畫蛇添足了。再比如描述一個場景，明明可以直接說“教室里大家討論得很熱烈”，偏要說成“教室內(nèi)充滿熱烈探討氛圍”，這不僅啰嗦還容易讓人覺得別扭。
書寫注意事項：
寫的時候最好能聯(lián)系實際生活。微課程學(xué)到的東西，能不能用到工作或者日常生活中去？要是能舉個具體的例子，比如學(xué)會了某個技能后，怎么在工作中幫了忙，這樣寫出來的內(nèi)容就更有說服力。但有時候自己確實想不到合適的例子，那就只能憑印象寫了，這樣的內(nèi)容難免會有點空洞。
【第4篇】2025年教師微課程學(xué)習(xí)心得體會范文怎么寫600字
我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對微課程進一步的認識。
1、了解了“微課”程功能特點。
我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。
2、解決問題、有獨到的優(yōu)勢。
由于我們進一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)， 我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。
精選用戶撰寫心得60人覺得有幫助
最近在準備微課程的學(xué)習(xí)心得，想著怎么把學(xué)到的東西整理出來。剛開始有點摸不著頭腦，不知道從哪里下手。后來想想，既然要做這個，就得先把學(xué)的東西理清楚，不然寫出來的可能就是流水賬。
先說說選題，這很重要。比如，這次培訓(xùn)講的是教學(xué)設(shè)計，那就要圍繞這個核心展開。我在寫的時候，就試著把每個環(huán)節(jié)都列出來，像確定目標、選擇方法、實施過程這些，這樣就不會遺漏重點。不過有時候?qū)懼鴮懼团茴}了，比如會突然想起上次課堂上學(xué)生問的問題，結(jié)果就把注意力轉(zhuǎn)移到那個方向去了。這種情況得注意控制，不然文章就會顯得松散。
接著就是找素材了。我一般會翻看筆記，里面記錄了不少細節(jié)，像一些案例，數(shù)據(jù)啊之類的。這些東西拿出來用，能讓文章看起來更有說服力。但也有時候記錯了，比如把某個案例的時間搞混了，這種小問題最好在寫之前仔細核對一下。另外，引用別人的觀點時也要小心，最好能注明來源，不然容易引起誤會。
再來說說語言表達。我覺得寫心得最重要的就是真實，把自己的感受寫出來就行。比如講到某個環(huán)節(jié)特別難理解，當時是怎么克服的，這樣的描述會讓文章更生動。不過有時候為了追求簡潔，可能會省略一些關(guān)鍵點，這就需要多檢查幾遍，確保沒有遺漏重要的信息。
還有就是格式問題。雖然不是特別重要，但適當?shù)姆侄螘屛恼赂逦Ｎ伊?xí)慣一段話只講一個意思，這樣讀起來不會太費勁。不過也有時候?qū)懙锰保欢卧捓锶撕枚鄡?nèi)容，讀起來就覺得亂七八糟的。這種情況得提醒自己放慢速度，好好組織語言。
小編友情提醒：
寫完之后別忘了校對。我發(fā)現(xiàn)有時候打字的時候會漏掉一些字，或者用錯了同音字，比如把“效果”寫成“交果”。這些問題平時不容易發(fā)現(xiàn)，所以寫完后最好多讀幾遍。當然，有時候忙起來就懶得復(fù)查了，但這會影響文章的質(zhì)量，還是值得花點時間的。
【第5篇】翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作學(xué)習(xí)心得怎么寫500字
《翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作》學(xué)習(xí)心得
作為老師，我們接受信息的能力要與時俱進，才不會被社會所淘汰。這不，今天聽了丁玉祥校長的講座，深有感悟。
丁校長通過一些媒體的介紹，讓我初步認識了什么是翻轉(zhuǎn)課堂？丁校長又通過“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的.？”等幾個問題進行分析介紹。通過介紹，讓我認知了，翻轉(zhuǎn)課堂對基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點有：一，教學(xué)視頻短小精悍；第二，教學(xué)信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；第四，復(fù)習(xí)檢測方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計好的預(yù)習(xí)問題。教師還必須掌握微課的制作，最簡單的方法就是手機拍攝。丁校長給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課件，以及在哪些播放器中查看微課件的視頻。
雖然今天所聽的這堂講座課，對我們來說是新生事物，而我們目前的教育教學(xué)中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預(yù)知的必要。但是我個人覺得，翻轉(zhuǎn)課堂對于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是不適用的。
精選用戶撰寫心得69人覺得有幫助
翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作的學(xué)習(xí)心得其實挺有意思，尤其是對于那些想提高教學(xué)效果的人來說。剛開始接觸的時候，覺得這倆概念挺新鮮，但慢慢琢磨就發(fā)現(xiàn)不是那么簡單。翻轉(zhuǎn)課堂，就是讓學(xué)生在家里看視頻什么的預(yù)習(xí)，然后到學(xué)校再做作業(yè)什么的，這樣老師就有更多時間去輔導(dǎo)學(xué)生了。不過剛開始做這個的時候，得花不少心思設(shè)計課程，不然學(xué)生可能就不愛看了。
微課制作也差不多，關(guān)鍵是要把知識點講清楚，又不能太枯燥。我第一次做微課的時候，想著越短越好，結(jié)果剪輯的時候才發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容沒講透，后來又得重新錄，挺麻煩的。還有，背景音樂什么的也不能亂加，要是音樂蓋過了聲音，那可就本末倒置了。不過我在配圖的時候倒是有點迷糊，有時候圖片選得太花哨，反而分散了注意力。
做這些東西的時候，還得考慮到學(xué)生的接受能力。有的知識點對學(xué)生來說可能太難理解，這時候就得想辦法換個方式解釋。我有一次做了一個關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的微課，本來以為很簡單，結(jié)果學(xué)生反饋說聽不懂，后來改用了動畫演示才好一些。還有，錄制的時候要注意環(huán)境噪音，要是背景有雜音，聽的人會很煩的。
書寫注意事項：
我覺得跟同事交流也很重要。有一次我做完一個微課，拿給同事看，她一下子就指出了幾個問題，比如有些地方講解得不夠清晰，還有一些技術(shù)上的小問題。當時我就覺得自己光顧著自己做了，沒好好檢查，后來吸取教訓(xùn)，每次做完都會找人幫忙看看。
剛開始做這些的時候，總覺得自己做得不夠好，但慢慢就習(xí)慣了。翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作確實需要時間和耐心，但看到學(xué)生能學(xué)到東西，感覺還挺值得的。不過我也知道，自己還有很多不足的地方，比如有時候會忽略掉一些細節(jié)，像字體大小沒調(diào)整好之類的，導(dǎo)致學(xué)生看不清字幕。還有一次，我把視頻上傳到平臺后才發(fā)現(xiàn)，分辨率設(shè)置得不對，畫面模糊得很明顯，只能重新弄一遍。
【第6篇】學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂與微課設(shè)計與制作心得體會怎么寫1150字
學(xué)習(xí)《翻轉(zhuǎn)課堂與微課設(shè)計與制作》心得體會
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我第一次接觸了微課，微課程是一種比較新型的課型。首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實際。我認為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，在此，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的`一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時代隨著新技術(shù)和新媒體（如智能手機、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化（如自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等）的迫切需求大背景下應(yīng)運而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
精選用戶撰寫心得100人覺得有幫助
翻轉(zhuǎn)課堂和微課現(xiàn)在挺火的，很多老師都在搞這個。我也是慢慢摸索出來的，剛開始真是一頭霧水，后來就一點點試著做，才有點感覺。
先說選題，這個很重要。選題得適合翻轉(zhuǎn)課堂那種互動性強的特點。比如說講個知識點，要是太復(fù)雜學(xué)生理解不了，那就不行。我第一次做微課的時候，選了個特別難的概念，結(jié)果學(xué)生聽完一臉懵，我這臉也丟大了。后來換了個簡單的，效果就好多了。
錄視頻的時候要注意聲音和畫面。聲音不能太小，不然學(xué)生聽不清。畫質(zhì)也不能太差，不然看著不舒服。我有一次錄視頻，忘記調(diào)麥克風(fēng)增益了，結(jié)果聲音特別小，學(xué)生都抱怨聽不清。還有一次光線沒弄好，畫面反光，學(xué)生都說看不清黑板上的字。這些教訓(xùn)都得記著。
制作微課的時候，時間不能太長。最好控制在十分鐘以內(nèi)，不然學(xué)生注意力會分散。我之前做過一個二十分鐘的，結(jié)果學(xué)生反映前半部分還能接受，到后面就走神了。后來我就把內(nèi)容拆分成幾個小塊，每個都不超過十分鐘，效果就好很多。
互動環(huán)節(jié)也很關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂，重點就在互動上。可以設(shè)計一些問題讓學(xué)生討論，或者讓他們做一些小練習(xí)。我第一次試的時候，只顧著自己講，忘了互動，結(jié)果學(xué)生反饋說課堂氣氛很死板。后來我加了些互動環(huán)節(jié)，課堂活躍了不少。
還有就是技術(shù)問題。要用什么軟件錄視頻，用什么工具剪輯，這些都是需要提前搞清楚的。我剛開始用的是免費版的軟件，功能限制太多，后來換了專業(yè)點的，這才順手。不過有時候軟件會出點小狀況，比如突然崩潰什么的，得隨時備份文件。
最后就是反復(fù)修改。錄完視頻不是就完了，還得反復(fù)看，看看哪里需要改進。我第一次做的時候，覺得差不多就行了，結(jié)果學(xué)生反饋意見一堆，只好回去重新改。這個過程很磨人，但確實是提升的好機會。
【第7篇】微課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會怎么寫850字
9月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我們有幸聆聽了杜志強院長培訓(xùn)的微課。感慨萬千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。它具有以下特點：
1.“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的.過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
精選用戶撰寫心得54人覺得有幫助
微課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會怎么寫
最近參加了公司組織的微課培訓(xùn)，感覺收獲蠻大的。剛開始對這種線上教學(xué)形式還挺懷疑的，總覺得屏幕那邊看不見摸不著的，效果肯定打折扣。但這次體驗下來，發(fā)現(xiàn)其實挺不錯的，至少不用來回折騰趕路了。
培訓(xùn)內(nèi)容主要是關(guān)于如何制作微課視頻的，包括前期策劃、腳本編寫，還有后期剪輯的一些技巧。講師講得挺細致的，從選題到拍攝再到發(fā)布，每個環(huán)節(jié)都給了一些實用的小建議。特別是關(guān)于腳本設(shè)計這部分，我覺得特別有用。以前做ppt的時候，總是想著怎么堆砌內(nèi)容，結(jié)果學(xué)員看著就暈。現(xiàn)在想想，確實需要精簡提煉，把最核心的東西呈現(xiàn)出來。
說起來，我印象最深的是講師提到的一個小竅門，就是提前準備好背景音樂。這個真的很重要，尤其是那種講解類的課程，適當?shù)谋尘耙艨梢宰屨麄€視頻更有層次感。當然，選擇音樂的時候要注意版權(quán)問題，這可能是很多人容易忽略的地方。
還有就是錄制環(huán)境的選擇，這點大家可能都會忽略。我當時就在家里的書房錄的，光線倒是不錯，但背景太亂了，顯得不夠?qū)I(yè)。后來同事告訴我，最好找個安靜整潔的地方，這樣畫面看起來會舒服很多。
至于心得體會，我覺得最重要的還是要結(jié)合自己的實際情況去總結(jié)。比如說這次學(xué)到的東西能不能應(yīng)用到日常工作中，有沒有哪些地方還需要改進之類的。寫心得的時候，如果能舉幾個具體例子，會更有說服力。
書寫注意事項：
我發(fā)現(xiàn)寫心得的時候，有時候會因為想得太復(fù)雜反而表達不清楚。比如有一次我就糾結(jié)了半天，到底該不該寫某個細節(jié)，結(jié)果越寫越亂。后來索性放開點，想到什么寫什么，反倒順暢了不少。
【第8篇】翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作學(xué)習(xí)心得體會怎么寫450字
《翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作》學(xué)習(xí)心得體會
作為老師，我們接受信息的能力要與時俱進，才不會被社會所淘汰。這次培訓(xùn)又再次接觸到了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作了講座，深有感悟。
陳老師通過一些媒體的介紹，讓我深入地認識了翻轉(zhuǎn)課堂，陳老師通過“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的？”等幾個問題進行分析介紹。通過介紹，讓我認知了，翻轉(zhuǎn)課堂對基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點有：一，教學(xué)視頻短小精悍；第二，教學(xué)信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；第四，復(fù)習(xí)檢測方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計好的預(yù)習(xí)問題。教師還必須掌握微課的制作，最簡單的方法就是手機拍攝。陳老師給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課件，以及在哪些播放器中查看微課件的`視頻。
聽的這堂講座后，我個人覺得，翻轉(zhuǎn)課堂對于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是非常適用的。
精選用戶撰寫心得68人覺得有幫助
最近在研究翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作，說實話剛開始一頭霧水。翻轉(zhuǎn)課堂這個概念挺新鮮，它跟傳統(tǒng)課堂不一樣，學(xué)生在家看視頻預(yù)習(xí)，課堂上老師帶著大家討論解決問題。聽起來很酷，但做起來才發(fā)現(xiàn)不容易。
開始的時候，我試著自己錄微課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)光是準備講稿就費了不少勁。有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，寫著寫著又忘了剛才想表達什么。后來琢磨著得先把大綱列出來，就像給菜譜排序一樣，先做什么后做什么心里得有個數(shù)。不過有時候?qū)懼鴮懼峙茴}了，寫著寫著才發(fā)現(xiàn)剛才漏掉了關(guān)鍵點，得回去補。
錄視頻的時候更麻煩，剛開始以為對著鏡頭說就行，沒想到話到嘴邊就卡殼。聲音太小了不行，太大了又顯得突兀，表情還得自然，不然看著怪別扭的。錄了好多遍才勉強滿意，中間還因為設(shè)備問題鬧了不少笑話。有一次忘記調(diào)麥克風(fēng)靈敏度，結(jié)果錄出來的聲音忽大忽小，聽起來像在吵架。
剪輯也是個技術(shù)活兒，得把多余的部分刪掉，還要配上合適的背景音樂。選音樂的時候也糾結(jié)了半天，既要符合主題，又不能太搶戲。后來試了好幾種才找到感覺，不過也有時候選的音樂跟畫面不太搭，聽著有點怪怪的。
還有就是分享給學(xué)生之后，得留意他們的反饋。有的學(xué)生覺得視頻時間太長了，有的說字幕不夠清楚，還有的說例子不夠生動。聽到這些意見其實挺受用的，能知道自己哪里做得不到位。當然也不是每次都能立刻改好，有時候忙起來就顧不上，這就得合理安排時間。
