【第1篇】中小學心理健康教育專題培訓班培訓心得體會怎么寫550字
非常榮幸，有機會參加。培訓雖短，只有兩天；培訓地點雖然偏僻，在南昌高新技術(shù)區(qū)，但是培訓內(nèi)容豐富，感覺受益匪淺。
在第一天的培訓中，上海市教育科學研究院科研處處長、上海市心理學會副理事長吳增強，上海市中小學心理輔導協(xié)會秘書長蔣薇美，北京市問題青少年不良行為矯治及心理干預專家劉燕等專家進行授課。專家分別圍繞中小學心理輔導原理、學校心理輔導的操作與技巧等內(nèi)容進行了專題講座。第二天，由江西籍心理專家劉燕就心理健康輔導室的有效利用及團體心理輔導課的設計等內(nèi)容進行了專題講座。期間，還穿插了九江市雙峰小學、臨川二中、廣豐縣永豐中學、南昌縣蓮塘二小的教師代表做經(jīng)驗交流，讓我們參訓學員分享了學校開展心理健康教育工作的經(jīng)驗。
這次短暫而緊張的培訓，讓我更加清晰地認識到，心理健康教育是學校教育的重要組成部分，是學生身心健康的重要保障。加強心理健康教育，對于緩解中小學生心理壓力，密切人際關(guān)心，避免一些突發(fā)事件，構(gòu)建和諧校園，提高教育幸福指數(shù)有重要意義。
大力促進我校的心理健康教育工作，任重而道遠，唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅持。
《中小學心理健康教育專題培訓班培訓心得體會》是篇，涉及到心理健康、培訓、心理輔導、上海市、教育、專家、心理、進行等范文相關(guān)內(nèi)容，希望網(wǎng)友能有所收獲。
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參加中小學心理健康教育專題培訓班后，有不少感想。這類培訓對提升心理輔導能力很有幫助，尤其對于一線教師來說，掌握相關(guān)技能非常重要。這次培訓涉及不少專業(yè)術(shù)語，像“心理干預”“情緒管理”這些詞經(jīng)常提到，還有案例分析也很實用。
記得有位講師講到學生厭學的問題，他分享的方法挺有意思。他說每個學生的情況都不一樣，不能一概而論。比如有個學生因為家庭原因成績下滑，這時候老師不能只盯著分數(shù)，得先了解背后的原因。這讓我想到班上有個孩子，最近成績突然下降，家長也反映在家表現(xiàn)很反常，看來得找機會和他聊聊了。
培訓中還提到了一些技巧，像傾聽的時候要專注，不能心不在焉。這個看似簡單，但做起來不容易。有時候我們以為自己在聽，其實腦子里已經(jīng)跑偏了。有一次開班會，我就發(fā)現(xiàn)自己一邊聽學生說話，一邊在想明天的課該怎么安排，結(jié)果人家說了什么完全沒印象。現(xiàn)在想想真是不應該。
書寫注意事項：
有個環(huán)節(jié)是角色扮演，模擬和學生溝通的情景。我扮演的是一個焦慮的學生，同事扮演老師。當時故意裝得很緊張，說話語無倫次，結(jié)果老師立刻察覺到不對勁，開始耐心詢問，最后還給了些建議。這讓我意識到，平時跟學生交流時也要多留意他們的狀態(tài)，不能光顧著講課。
培訓材料里有一些表格，用來評估學生的心理狀況，我覺得特別好用。像“情緒自評表”就列了很多選項，讓學生打分就能大致知道他們的情緒波動。不過有時候填表的時候，學生可能應付了事，隨便勾選，這就需要老師多引導。
印象最深的是最后一天的互動討論。大家坐在一起交流經(jīng)驗，有人講了自己的成功案例，有人提出困惑。有個年輕老師說她剛接手一個班級，發(fā)現(xiàn)幾個學生總是悶悶不樂，不知道怎么辦才好。當時大家紛紛出主意，有的建議觀察一段時間，有的說可以組織團隊活動增進感情。這種集體智慧真的很寶貴。
【第2篇】中小學心理健康教育心得怎么寫650字
學習大學生心理健康教育這門課程的過程中，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。
這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過老師的教導和書本的指導，我慢慢的開始正視自己。
這門課程幫助我規(guī)劃人生，對未來更加充滿信心。人生的確需要規(guī)劃，剛進入大學的學生，一定要想好自己的一生準備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個腳印向踏實的人生目標靠近。人的一生如果沒有目標，沒有方向，永遠是隨波逐流，得過且過。有些時候，理想也等同于我們的目標，但只是有了理想?yún)s沒有認真規(guī)劃，在實現(xiàn)的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，計劃往往趕不上改變，到頭來感嘆行路難，安慰自己已經(jīng)追求了過程就不要太再意結(jié)果。
這是理想與現(xiàn)實出入太大不得不給自己的安慰。而如果你的確認真規(guī)劃了你的人生，每一個階段都有自己即定的目標，如果過程出現(xiàn)了偏差就及時改正，始終讓自己的目標在現(xiàn)實的征途中存在。一旦緊咬目標，你會發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量，而且會努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規(guī)劃好你的人生，你會奮不顧身地為理想而努力，而你行動的動力，也是你每一個階段不同的規(guī)劃目標。所以一個好的人生規(guī)劃太重要了，而這門課就很好的幫助了我。
人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導，為我的未來照亮了道路。
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寫心得，說難也不難，說簡單，還真得琢磨一陣子。尤其是關(guān)于中小學心理健康教育這類專業(yè)性比較強的東西，不是隨便抄幾句就能行的。
剛開始得明確點，你得知道寫是為了什么。要是單純?yōu)榱私徊睿强赡芫碗S便套套話，但要是想真正有點意義，那就得下點功夫了。比如你得了解些心理學的基本概念，像什么認知行為理論，馬斯洛需求層次理論之類的，這都是基礎。當然，書本上的東西不能全搬過來，得結(jié)合實際情況。比如你在學校做心理健康教育的時候，遇到過哪些具體的問題，你是怎么處理的，這些才是重點。
有時候靈感來了，寫起來還挺順手的。像有一次我在班會上提到情緒管理，就想到自己小時候特別容易因為一點小事就發(fā)脾氣，后來慢慢學會控制自己的情緒。這個例子就挺好用的，能讓學生覺得跟你有共鳴。不過，有時候?qū)懙臅r候也會有點卡殼，特別是涉及到一些專業(yè)術(shù)語的時候，生怕表達得不準確。就像那次寫到同理心這個詞，本來想說“設身處地為別人著想”，結(jié)果寫成了“站在別人的立場上去體會”，雖然大意沒錯，但總覺得差點勁兒。
寫心得的時候，最好能多舉幾個例子，這樣看起來會生動不少。比如有個學生總是悶悶不樂，我找他聊了幾次，發(fā)現(xiàn)他是家里出了點事。我就想著能不能通過小組活動讓他融入集體，果然效果還不錯。還有一次，有個孩子特別內(nèi)向，不愿意跟人交流，我就鼓勵他自己組織一個小項目，慢慢地他變得開朗多了。這些都是挺實在的事，比那些空洞的大道理有用得多。
不過要注意一點，寫心得的時候別光顧著講故事，還得有點分析。像剛才說的那個內(nèi)向的孩子，你可以分析一下為什么會這樣，是性格使然還是環(huán)境影響，然后再總結(jié)一下自己的做法為什么有效。這樣既顯得你認真思考過，也能給其他老師提供借鑒。
其實寫心得還有一個好處，就是能讓自己反思。每次寫完一篇，都會發(fā)現(xiàn)自己之前忽略的地方。比如說那次寫到如何建立信任關(guān)系，我才發(fā)現(xiàn)自己平時跟學生的互動其實還可以更主動些。所以寫心得不只是給別人看的，也是給自己留個記錄。
寫心得也不是一蹴而就的事情。有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛿嗔耍@時候不妨停下來想想別的事情，說不定靈感就來了。再就是多看看別人的心得，學學人家是怎么組織語言的，但千萬別照搬。畢竟每個人的經(jīng)歷都不一樣，寫出來的東西也應該有自己的特色。
【第3篇】小學心理健康教育學習心得體會怎么寫4000字
小學心理健康教育學習心得體會
針對我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個別教師心理問題比較突出的問題，我選擇了到西南大學心理學部參加為期五天的xx區(qū)第一期中小學心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓。
20xx年10月8日上午七點正，在度過國慶長假后上班的第一天，我懷著激動的心情，從學校開車前往西南大學心理學部，拉開為期五天的學習，報道后拿到學校給我們的培訓指南才發(fā)現(xiàn)，課程安排十分緊湊，每天的學習從早上到下午六點半，有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結(jié)束。看后心理難免有些想法：一方面，覺得課程內(nèi)容安排豐富，可以打發(fā)漫長的夜晚；另一方面，覺得是****學習時間安排太不合理，沒有自己的活動空間。帶著這些想法，參加完簡單的開班儀式，通過第一天的緊張學習，我有了新的認識。
1、我是帶著問題來學習的。通過學習希望能夠找到解決學校農(nóng)民工子女的學習問題、良好行為習慣的養(yǎng)成問題、教師的倦怠等問題的切入點。
2、自覺學習是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領導請假，手機版經(jīng)教委陳主任同意后才有這個脫產(chǎn)培訓的機會。因此只有通過自己自覺學習后，回到學校將自己學到的知識，內(nèi)化后才能找到解決學校問題的途徑和方法，力求改變學校師生的學習生活現(xiàn)狀，才是對上級領導最好的感恩。
3、第一天的課給了我學習的信心。徐展博士的《中小學生心理發(fā)展與心理問題》專題講座，從中小學心理發(fā)展的特點與規(guī)律、中小學生心理問題的主要表現(xiàn)等方面，以自己教育女兒和學生的鮮活事例，讓我受益匪淺。
小學心理健康教育學習心得體會2
11月我幸參加了“國培計劃”——農(nóng)村中小學“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓，通過培訓，我學到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學了學生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現(xiàn)今的學校里，如何看展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
加強對學生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。
學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。
教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護范文網(wǎng)。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
11月21日
小學心理健康教育學習心得體會3
在我教學的千萬個日日夜夜中，教育發(fā)生了天翻地覆的變化，科學技術(shù)的進步，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的復雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風和****現(xiàn)象日益橫行，社會環(huán)境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭、社會影響等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，對學生進行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任，更是我們老師的責任。
首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀，對前途有信心；具有能夠勝任教學工作的認知能力。有獨創(chuàng)性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強的心理適應能力和活動能力；有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等）。教師無論處于何種狀態(tài)下，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。對學生一視同仁，要和每個學生的心理距離應是一致的、等距的。尤其是小學生，他們模仿性很強，所以要培養(yǎng)學生健康的心理，我們教師應首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。
一、首先創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；現(xiàn)在不管是數(shù)學還是語文教改理念都是遵循“生本”原則，遵循孩子年齡特點，生理特點，成長規(guī)律，還孩子快樂、健康的童年。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境。
二、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。
文章是這樣寫的：教師要當好導演、指揮家、和教練，教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，共同探究的精神，也為學生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實的基礎。
總之，作為一名教師，一名心理輔導員，只有理解兒童的心理情感，與他們真誠的相處，才會順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路。
小學心理健康教育學習心得體會4
短短15天的心理健康教育培訓學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。現(xiàn)就對本次培訓談一談自己的體會：小學生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學生。要給孩子們創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長！
真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的常規(guī)教育教學活動相結(jié)合，范文寫作需要潤物細無聲的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學校日常活動就成為小學生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。
加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理健康教育素的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，加強學生心理健康教育可以從以下幾方面著手：
創(chuàng)設良好的育人環(huán)境
一個學生要在以后的生活中適應社會，就必須學會與人交往，溝通。因此，作為一名小學教師，我們應該積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在學生性格發(fā)展、與人溝通以及學生的目標培養(yǎng)上。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的。
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小學心理健康教育的學習挺有意思的，剛開始覺得沒什么特別的，后來越學越覺得重要。特別是看到那些關(guān)于孩子心理發(fā)展的書，才發(fā)現(xiàn)以前真的沒太在意。比如，有個老師講到孩子的焦慮問題，說有的孩子在學校表現(xiàn)很好，回家卻老是發(fā)脾氣，這其實可能是因為他們在學校壓力太大了。我聽了以后，就想著是不是該多關(guān)注下自家孩子的情緒變化。
寫心得體會的時候，我覺得最重要的就是把自己學到的東西轉(zhuǎn)化成自己的話。有時候，老師講的理論很復雜，但要是能用自己的方式說出來，反而更容易記住。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)，有些專業(yè)術(shù)語實在不好改，比如“認知行為療法”這個詞，我就一直沒想出更好的說法。所以，寫的時候也得看個人水平，實在不行就照著原樣寫唄。
寫的時候最好能結(jié)合實際例子。比如上次參加培訓，有個案例特別讓我印象深刻。有個孩子因為父母離異，成績突然下降了很多。輔導老師用了共情的方法，耐心聽孩子說話，慢慢就把孩子的情緒穩(wěn)定下來了。這個例子我就直接寫進了心得里，感覺比單純復述理論有用多了。
不過有時候也會遇到一些小問題，比如有時候會記不太清具體細節(jié)。像有一次記某個活動的時間，我寫成了“上個月”，后來一查才發(fā)現(xiàn)是前兩個月的事。這種小地方其實不影響整體，但要是能記得更清楚就好了。還有一次寫到某個方法的名字時，不小心寫成了另一個類似的方法名，結(jié)果被同事指出后才改過來。雖然改了，但總覺得有點別扭。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候，語言不用太正式。畢竟不是寫論文，沒必要用那些復雜的句子。像我寫的時候，就喜歡用比較口語化的表達，這樣自己看著也舒服。比如，“這個方法挺好使的”，聽起來就比“該方法具有顯著的效果”來得親切。
還有個小技巧，就是寫的時候可以多看看其他人的作品。不是為了抄襲，主要是找找靈感。比如有篇文章提到，寫心得時可以先列出幾個關(guān)鍵詞，然后圍繞這些詞展開。這種方法我覺得挺實用的，能讓自己思路清晰點。
【第4篇】小學生心理健康教育課心得體會怎么寫3700字
現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,我覺得最基礎的應著眼于兩個方面，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎，心理素質(zhì)是精神基礎。“人”的一撇就是身體健康，一捺就是心理健康，只有前者沒有后者，趴下;只有后者沒有前者，臥著;身心健康兼?zhèn)洌拍芟嗷ブ危玖⑵饋怼６F(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。所謂的心理健康，是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達到的最佳功能狀態(tài)。
當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，學生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;更甚者,由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明，在中小學中，有不少學生存在心理上的偏常，學生的厭學障礙和人際關(guān)系問題相當突出，多達近30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，還危害到了家庭、危害到了社會。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活。”就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。我在教育教學中，注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，對小學生的心理健康教育有如下體會。
一、要注重培養(yǎng)學生自信心理
一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心對一個人成就事業(yè)十分必要。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的自信心理呢
1、名人為榜樣認識自我培養(yǎng)自信。
眾所周知愛因斯坦是偉大的科學家，然而很多人不知道他在上小學時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學生做一個小板凳，當他拿出自己做的板凳時，同學們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我把這個故事告訴學生，讓學生正確認識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功。
2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。
學生鍛煉的方式很多，我平時主要采用以下幾種：一是讓學生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學生自己做主。這樣，每個學生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信;二是實行輪流班委制，讓每個學生都有當“管理者”的機會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪流班委制，使每個學生都可當上班干部，參加管理班級事務。實踐證明,只要給每個學生提供舞臺,他們都可以成為出色的班干部。三是交給學生辦的事,老師最好不要插手。我們常常看到這樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗;辦黑板報時，有的老師往往幫著學生設計、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔心小學生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學生鍛煉的機會。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是，同學們分工合作，有的去找相關(guān)的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓學生去做，他們會越做越好，學生在鍛煉中不斷增強了自信心理。
3、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。
培養(yǎng)學生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地進行集體主義教育。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學生知道，這個榮譽來之不易，都凝聚著全班每個學生的心血和汗水。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育。教育學生從小就熱愛自己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。平時從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識。原來，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，有的學生甚至逃避勞動任務。班上有幾個調(diào)皮的學生經(jīng)常帶零食到學校，而且隨手就丟。自從我讓他們當了學校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進心越來越強，他們那些不良習慣都沒有了。受他們的影響，學生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務。現(xiàn)在，老師不在場，同學們也能認真打掃，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學校的表揚。同學們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。
二、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境
1、營造優(yōu)美的校園環(huán)境。
學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。有的學校嘗試開展了“營造書香校園”活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著，寫讀書筆記，制作精美書簽，辦讀書海報等一系列文化活動;有的學校校園里設置有書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗等,這些都會給學生美的享受和理性的思考。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點點，綠草茵茵，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。
2、創(chuàng)設育人情境，促進學生心理品質(zhì)的優(yōu)化。
目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時，良好行為習慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創(chuàng)設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘踐踏花草等。為改變這個壞毛病，學校可以開展“丟下的是垃圾，揀起的是品質(zhì)”活動，并在校園內(nèi)各個角落安放環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花壇內(nèi)豎起木板，寫上“請愛護我們吧!”等懇請的話語，這有利于學生不忍心破壞，改變過去的壞毛病。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此，創(chuàng)設各種情境，通過心理認知暗示，能培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì)，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
三、將心理健康教育滲透于教學的全過程
將心理健康教育的內(nèi)容融入學科教學之中，通過二者的有機結(jié)合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。在學科教學中進行心理健康教育要注意幾個問題：
1、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。
不管什么學科的教學從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學中我注意挖掘和組織好對學生心理產(chǎn)生重要影響的學習內(nèi)容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。我曾擔任過五年級語文教學及班主任工作，學生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村，受生活環(huán)境的影響，學生的組織紀律性不強。為了加強組織紀律性，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，啟發(fā)學生聯(lián)系自己平時在校及其他公共場所的實際情況談體會，使他們認識到自己的不足和守紀的重要。從那以后許多學生都能自覺遵守紀律，并能大膽地制止違紀的行為。
2、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。
心理學家羅杰斯告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學氣氛是保證進行有效教學的前提，而良好的氣氛的創(chuàng)設又是以良好的人際關(guān)系為基礎和前提的。”蘇霍姆林斯基曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”可見，學科教學中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應放下架子，和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友，使學生真正從心理上接受你，教師才有資格做學生學習過程的指導者、誘導者。還要允許學生有不同意見，允許學生對老師提出批評。在情感相容的基礎上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下工夫，而應著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔導。
3、注意學科教學活動的設計。
學生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設計每一堂學科課程的教學，調(diào)動學生主動參與整個教學活動過程，盡可能使每個學生有展現(xiàn)自我的機會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學活動過程得到訓練與提高。課堂教學活動要根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，活動設計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的年齡特征設計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等;每項活動設計至少要達到一項明確的心理輔導目標。學生通過這些饒有興趣的心理輔導活動，逐步領悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。
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寫心得體會，說實話挺費腦子的。特別是給小學生搞心理健康教育，這事得好好琢磨。不過也不是什么難事，關(guān)鍵是要真用心去想。
寫之前，最好先想想這節(jié)課是怎么上的，老師講了什么。比如這次心理健康課的主題是關(guān)于友誼的，那就可以從自己平時怎么交朋友開始寫。要是覺得自己這方面做得不錯，就聊聊怎么做到的，要是覺得自己有點問題，也可以寫出來，說說自己打算怎么改。這樣寫起來就不會空洞，顯得真實一些。
寫的時候別光顧著抄老師的原話，要是能把老師的話用自己的話說一遍，效果會更好。比如說老師講到好朋友之間要互相理解，那就試著用自己的話解釋一下為什么需要理解，理解了之后又會怎么樣。這樣寫出來的內(nèi)容就不是干巴巴的了。
寫的時候心情也要放輕松，別太緊張。要是覺得沒什么好寫的，就隨便找點小事來說說，哪怕是一點小感悟也好。比如說上課時聽到一個笑話讓自己笑了一下，這種小事其實也能寫進去，因為這說明課堂氣氛是好的嘛。
不過有時候?qū)懼鴮懼赡軙秧樞蚋慊臁１热缯f先寫了結(jié)果，后面又倒回去寫過程，這種事偶爾發(fā)生也沒什么大不了的。只要最后看起來還算通順就行。另外，有時候為了湊字數(shù)，可能會寫一些不太相關(guān)的內(nèi)容，這點需要注意，不然會讓讀者感覺思路亂七八糟。
書寫注意事項：
寫完后最好能找個小伙伴看看，聽聽他們的意見。他們可能會指出一些你沒注意到的地方，比如某個地方說得不清楚，或者某個地方有點啰嗦。當然，聽不聽他們的建議還得看你自己的想法。
【第5篇】中小學心理健康教育學習骨干教師培訓心得體會怎么寫1400字
聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性，通過聽評課懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！
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最近參加了中小學心理健康教育的學習培訓，感觸挺多的。剛開始的時候也沒太當回事，覺得無非就是聽聽講座，看看案例分析，但真上手一學才發(fā)現(xiàn)這里面學問大了。尤其是一些資深老師分享的經(jīng)驗，特別接地氣，不是那種高高在上的理論堆砌。
比如，有個老師就提到，做心理健康教育不能光靠嘴說，得結(jié)合實際情況。他舉了個例子，說他們學校有個學生，平時成績挺好，但突然就不愛說話了，家長急得不行。后來經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，這孩子是因為父母離婚，心理壓力太大。于是他們就針對這個情況，設計了一套專門的心理輔導方案，最后效果還不錯。這件事讓我明白，心理健康教育不是一刀切的，得具體問題具體分析。
還有一次，有個老師講到如何跟學生建立信任關(guān)系。他說，關(guān)鍵是要蹲下來跟孩子說話，而不是老是站在高處教訓他們。他還說，有時候一個簡單的舉動就能拉近距離，比如給學生倒杯水，或者在他們生日的時候送張小卡片。我覺得這個方法挺實用的，不像那些大道理，聽著很空洞。
不過剛開始我也遇到不少困難。有一次我試著給學生們做一個關(guān)于情緒管理的小活動，結(jié)果準備得很充分，但真正實施的時候卻亂了陣腳。學生們反應很熱烈，場面一度有點失控，最后搞得我很狼狽。后來想想，可能是因為我太緊張了，沒把握好節(jié)奏。所以，做這類工作得有耐心，不能急躁。
另外還有一點體會，就是心理健康教育不只是學生的課，也是老師的必修課。我認識一位老師，她自己就有過焦慮癥的經(jīng)歷，后來通過學習慢慢調(diào)整好了心態(tài)。她說，只有自己心理健康了，才能更好地幫助別人。這話說得挺對的，我覺得每個老師都該重視自己的心理健康。
【第6篇】小學心理健康教育培訓班學習心得體會怎么寫1700字
的11月我幸參加了“國培計劃”——農(nóng)村中小學“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓，通過培訓，我學到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學了學生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現(xiàn)今的學校里，如何看展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
加強對學生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。
學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。
教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
精選用戶撰寫心得59人覺得有幫助
參加小學心理健康教育培訓班，我覺得挺有收獲的。這事說起來還挺復雜，因為心理教育不像數(shù)學那樣有個明確答案，它得靠感覺去摸索。記得頭一天上課的時候，老師講了什么叫情緒管理，我當時聽得云里霧里的，后來回家琢磨了一晚上才有點明白。書本上的理論雖然重要，但實際操作起來就不是那么回事了。
培訓期間，老師帶我們做了不少小游戲，像是角色扮演什么的，挺有意思的。有一次，一個同事扮演生氣的小孩，另一個同事扮演家長，結(jié)果那場景特別真實，看得我忍不住笑場。不過，這事讓我意識到，跟孩子溝通的時候，真的不能光憑自己的想法來，得站在他們的角度想想。這種體驗式教學，比單純聽講座效果好多了。
書上提到過一些方法，像積極傾聽，共情表達，這些聽起來都挺高大上的，但真正用到實踐中，就發(fā)現(xiàn)沒那么容易。比如，有個老師分享經(jīng)驗說，她剛開始學積極傾聽的時候，老覺得自己像個復讀機，一直在點頭附和，結(jié)果反而讓孩子覺得不舒服。她說自己慢慢調(diào)整，才找到那個平衡點。這事給了我很大啟發(fā)，原來這些技巧也需要時間磨合，不是一蹴而就的。
書寫注意事項：
這次培訓還講到了一些評估工具，像心理量表之類的。這些工具確實能幫上忙，但也不能完全依賴它們。我記得有個案例，有個學生看起來挺開朗的，測試結(jié)果也正常，可后來發(fā)現(xiàn)他其實挺自卑的。所以我覺得，心理教育不能只看數(shù)字，還得結(jié)合觀察和交流才行。這個事讓我意識到，做心理教育工作，不能光靠工具，得用心去感受。
培訓結(jié)束的時候，老師給我們布置了個作業(yè)，讓我們回去設計一次心理健康活動。當時我覺得壓力山大，因為既要有趣又要有效果。后來我絞盡腦汁想出了個方案，結(jié)果試了一下，效果還不錯。孩子們玩得很開心，還學到了東西。這事讓我明白，做心理教育工作，創(chuàng)意很重要，但更重要的是真心對待每一個孩子。
這次培訓讓我對心理教育有了新的認識。以前總覺得這事挺簡單，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，這里面學問可深了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如有時候說話太直白，容易傷到孩子的心。還有一次，我給一個孩子建議，結(jié)果他當場就哭了，搞得我很尷尬。后來我反思了一下，覺得自己可能說得太重了。這種經(jīng)歷讓我明白，做心理教育工作，得學會控制自己的情緒，不然很容易適得其反。
【第7篇】中小學心理健康教育研修心得怎么寫750字
學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實踐，總結(jié)對幼兒實施心理健康教育的策略：
一、關(guān)愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系
幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯;羞辱中成長的孩子學會內(nèi)疚。”這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習慣更是一團糟。我經(jīng)過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展，筱琪身上的個性缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我常常給她講道理，關(guān)心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案，及時了解幼兒成長
由于個體發(fā)展存在差異，常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調(diào)查基礎上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，了解每個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面，結(jié)合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例)。根據(jù)幼兒檔案，我們進行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協(xié)調(diào)一致。
精選用戶撰寫心得52人覺得有幫助
寫心得，說到底還是得結(jié)合自己的實際情況來說。要是你參加的是中小學心理健康教育方面的培訓，那在動筆前最好先把培訓期間學到的核心理念理清楚。比如培訓里提到的“積極心理學”，這個概念挺重要的，它強調(diào)發(fā)掘人的潛能和優(yōu)勢。我當時就覺得這跟傳統(tǒng)心理輔導有點不一樣，以前總覺得心理健康教育就是解決學生的問題，現(xiàn)在看來，培養(yǎng)他們的積極心態(tài)也很關(guān)鍵。
寫的時候，可以先回憶一下培訓過程中印象最深的部分。比如有個講座讓我特別受觸動，講的是如何通過游戲幫助孩子建立自信。當時老師舉的例子很生動，說是有個孩子因為成績不好總覺得自己不行，后來通過一個簡單的團隊接力游戲，慢慢發(fā)現(xiàn)自己其實也有很強的能力。我寫這部分的時候，就試著把那個場景還原出來，描述下孩子當時的表情變化，這樣會更有畫面感。
書寫注意事項：
寫心得時千萬別忘了聯(lián)系實際。比如我在學校里也嘗試著用了一些方法，效果還不錯。有一次班上有個同學總是悶悶不樂，我就試著用培訓中學到的傾聽技巧，耐心聽他說話，結(jié)果沒多久他就愿意打開心扉了。當然，實際操作的時候也會遇到一些困難，比如說有的孩子不太愿意配合，這時候就需要多花點時間和精力去引導他們。
還有個要注意的地方，就是寫心得時不要一味地抄培訓里的內(nèi)容，而是要把這些理論轉(zhuǎn)化成自己的理解。像我寫的時候，就會用自己的話重新組織那些專業(yè)術(shù)語，這樣不僅更容易記住，也能讓文章顯得更真實。不過有時候?qū)懼鴮懼y免會出現(xiàn)一些小問題，比如偶爾會漏掉一個標點符號，或者不小心把“心理健康”寫成“健康心理”，但只要不影響整體的意思就好。
寫心得時，語言要自然，不要太刻意追求華麗辭藻。像我寫的時候，就盡量用平時說話的方式，把自己當時的想法和感受表達出來。這樣既能讓讀者感受到你的真誠，也能讓自己在回顧時覺得親切。要是覺得內(nèi)容太枯燥，還可以適當加入一些個人感悟，比如這次培訓對自己的教學方式產(chǎn)生了哪些影響之類的。
【第8篇】關(guān)于中小學生心理健康教育心得體會800字怎么寫1100字
一直以來，對心理健康教育有著強烈的好奇與探尋欲望，學習了《中小學心理健康與心理咨詢》使我感到良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
一、開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，我們作為教師必須堅持以下基本原則：根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育，面向全體學生，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平，尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。如：遇到了學生有自卑心理時，我們不能不關(guān)心他們，我們要多鼓勵他們，使他們知道自己在班里面也是有
用的人，提高他們的自信心，這樣他們就會和同學們友好的相處。
二 中小學的心理健康教育，必須從實際和學生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內(nèi)容。 小學低年級主要包括幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
那么，我們就要根據(jù)不同年齡的學生來設計不同的心理健康教育，根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育，面向全體學生，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平，尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。如：我是教學二年級的學生，那么我可以教會學生要善于和老師交流自己心理的想法，和同學們友好的相處，會與人分享自己的成果。
所以，我們作為教師，就要時時刻刻的關(guān)注學生的心理健康教育，使他們在和諧的校園里，擁有健康的心理快樂的成長。
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寫心得，其實挺講究個人經(jīng)歷的。像我平時寫的時候，先得找個安靜地方，讓自己靜下來想想這段時間都遇到什么事。比如有個學生最近壓力大，老是失眠，我就得回憶一下他是怎么跟我說的，當時我是咋開導他的，這些都是好素材。
說到心理健康這事，我覺得最重要的是觀察。有時候孩子不說話，不是不想說，而是不知道怎么說。這時候你就得學會聽，聽他們語氣變化，看他們表情。像有個學生，他畫的畫特別陰暗，我就知道他心里可能有疙瘩，就找機會聊聊，慢慢引導他說出來。
寫心得時，也可以帶點自己的情緒進去。比如那次我跟一個家長溝通，那家長特別不理解孩子為什么成績下滑，我就把自己也氣得不行，后來冷靜下來才想到應該換個方式跟家長講。這樣的事情寫進去，會顯得真實，讀者看了也會有共鳴。
寫的時候別光顧著寫正面的事。負面的也得寫，不然顯得太假了。像有個學生，他本來很開朗，突然就不愛說話了，我就得寫寫我當時怎么察覺到不對勁的，這樣讀者才能感受到問題的嚴重性。
有時候靈感來了，就趕緊記下來。像有一次我看到一個學生在操場角落發(fā)呆，我走過去問了幾句，他就跟我說了好多心里話。這些細節(jié)要是不及時記下來，過兩天就忘光了。寫的時候可以稍微加工一下，但不能偏離事實太多，不然就失去意義了。
