【第1篇】高中生物個(gè)人教學(xué)工作心得總結(jié)怎么寫1700字
1.課前備課
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。修改教案和課件。有了第一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)一步掌握了重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)在課堂上突出重難點(diǎn)，靈活處理拓展知識(shí)。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
④上好課，除了老師要備課以外，學(xué)生的預(yù)習(xí)也非常重要。在這一年中，我注重發(fā)揮好科代表的重要作用。將教學(xué)計(jì)劃印發(fā)給科代表由科代表在上課的前一天告訴班上的同學(xué)上課的內(nèi)容，提醒同學(xué)預(yù)習(xí)并且完成自學(xué)引領(lǐng)，這樣學(xué)生在第二天的課堂上就胸有成竹，針對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)不懂的知識(shí)點(diǎn)有目的地聽講，聽課效果就提高了，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，真正地主動(dòng)學(xué)了。
⑵課堂上的教學(xué)組織：
①組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽課情況，提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性―――導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)。為了督促部分學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生，在課堂上還要落實(shí)課前的預(yù)習(xí)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)的學(xué)生，怎么辦呢?因?yàn)槊恐苤挥幸还?jié)課，學(xué)生學(xué)過的知識(shí)容易遺忘。在每節(jié)課上課之前我總會(huì)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，采用的方法是請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵詞，然后引導(dǎo)全體學(xué)生回憶完成的知識(shí)內(nèi)容。那些沒有完成預(yù)習(xí)的學(xué)生就是課上復(fù)習(xí)提問的首選人選，或者在新課學(xué)習(xí)過程中提問的人選，這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又幫助這樣的后進(jìn)生進(jìn)行復(fù)習(xí)或新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也是一種后進(jìn)生輔導(dǎo)的良好方式。
②課堂語言：注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動(dòng)，克服重復(fù)的毛玻因此我有意識(shí)的錘煉自己的課堂語言。現(xiàn)在已經(jīng)克服了以前一些不規(guī)范的教學(xué)語言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。
⑶課后：
①要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。經(jīng)常下班輔導(dǎo)。做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給她們信心，讓她們看到自己的希望。對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
②課后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，絕對(duì)不能搞題海戰(zhàn)，否則學(xué)生會(huì)作業(yè)多而感到厭倦，從而對(duì)生物學(xué)科的反感。我校的學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺主動(dòng)，但是由于高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，各個(gè)科目累加的課后練習(xí)較多，部分同學(xué)會(huì)有所松懈，所以如何調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生自主完成課后練習(xí)是我思考的一個(gè)方面。我還是依靠科代表的力量。每節(jié)課后科代表會(huì)把課后練習(xí)任務(wù)寫在黑板上提醒學(xué)生完成，在每節(jié)課上課之前科代表檢查練習(xí)完成情況并登記在作業(yè)檢查情況表上，定期將作業(yè)交給我批改。同時(shí)在課堂上檢查預(yù)習(xí)時(shí)，實(shí)際上我也檢查了學(xué)生的課后練習(xí)完成情況，這樣雙重督促學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。同時(shí)及時(shí)的評(píng)講課后練習(xí)，指出不足和值得肯定之處。
2.積極的虛心的向其他教師請(qǐng)教，特別是向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法。以前以為多媒體輔助教學(xué)非常生動(dòng)，把微觀的變?yōu)橹庇^，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。今年與張老師搭檔，經(jīng)常聽張老師的課，從張老師身上學(xué)習(xí)了如何更好地應(yīng)用粉筆和黑板，了解到粉筆和黑板的不可代性。讓多媒體和分筆黑板適當(dāng)結(jié)合，取得了很好的教學(xué)效果。在安排本學(xué)年的教學(xué)工作中，經(jīng)常請(qǐng)教張老師，得到張老師的幫助和支持，順利完成本學(xué)年的教學(xué)工作。這學(xué)年還要特別感謝科租多位老師的指導(dǎo)和幫助，在今后的教學(xué)中我會(huì)加倍的努力，博采眾長，提高教學(xué)水平。
3.經(jīng)常閱覽各種書籍，特別是本學(xué)科的書籍，生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門科學(xué)要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r的一些前沿知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
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寫教學(xué)心得，特別是高中生物這門課，知識(shí)點(diǎn)又多又雜，學(xué)生理解起來不容易，老師想把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫清楚就更難了。不過，要是能抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，寫出來的東西就不會(huì)太離譜。
剛開始，得先把課堂上的那些事理順。比如，哪堂課學(xué)生反應(yīng)特別好，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的時(shí)候卡殼了，這些問題都得記下來。我有個(gè)習(xí)慣，每次下課后隨手拿個(gè)小本子，把剛結(jié)束的內(nèi)容簡單回顧一下，覺得哪里說得不夠透徹就做個(gè)標(biāo)記。這樣時(shí)間久了，就能攢出不少素材。
然后就是把想法組織起來。有些老師喜歡從頭到尾按順序?qū)懀矣X著沒必要這么死板。你可以挑印象最深的一件事寫起，比如那次講細(xì)胞分裂，本來以為學(xué)生能聽懂，結(jié)果提問時(shí)大家都一臉懵。我就琢磨是不是例子舉得太抽象了，后來改用一些生活里的比喻，效果就好多了。把這些具體的例子寫出來，比空談理論有意思。
還有就是別光顧著說自己怎么教的，也要說說學(xué)生的反饋。記得有一次實(shí)驗(yàn)課，我特意準(zhǔn)備了一些材料讓學(xué)生動(dòng)手做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顯微鏡的操作特別感興趣。當(dāng)時(shí)我就在想，以后是不是可以多設(shè)計(jì)些類似的互動(dòng)環(huán)節(jié)。把這些學(xué)生的興趣點(diǎn)寫進(jìn)去，會(huì)讓文章顯得真實(shí)可信。
不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}。比如，本來想聊聊教學(xué)方法，結(jié)果不知不覺開始吐槽教材編排的問題。這種情況最好及時(shí)拉回來，不然文章會(huì)顯得松散。要是實(shí)在忍不住想說別的，也可以另起一段，但得有個(gè)過渡。
書寫注意事項(xiàng)：
用詞方面得注意點(diǎn)。有些專業(yè)術(shù)語雖然聽著正規(guī)，但用多了反而顯得生硬。比如，“生物學(xué)現(xiàn)象”這種說法，換成“生物變化”可能更接地氣。當(dāng)然，也不是說完全不用術(shù)語，關(guān)鍵是要把握個(gè)度，別讓讀者覺得晦澀難懂。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些小狀況，像是寫到一半突然忘了之前記下的某個(gè)細(xì)節(jié)，這時(shí)候就只能憑記憶盡力還原。不過，只要大方向沒錯(cuò)，稍微有點(diǎn)出入也沒什么大不了的。畢竟每個(gè)人的教學(xué)方式都不一樣，讀者看的是整體的感覺。
【第2篇】高中生物老師個(gè)人教學(xué)工作心得總結(jié)怎么寫1700字
本學(xué)期，本人任教高二(×××)班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老 教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
經(jīng)過將近半年的努力，取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的生物水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
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寫教學(xué)心得，說難也不難，說簡單吧也得花點(diǎn)心思。我做高中生物老師這些年，總覺得自己在這方面還有不少話想說。其實(shí)呀，寫心得最重要的就是把自己教書的經(jīng)歷和感受寫出來，讓別人能看明白你為什么這么干，又干出了什么成果。
剛開始，我覺得最好從日常教學(xué)里找靈感。比如說上課的時(shí)候，你有沒有遇到過特別有意思的事情？有學(xué)生突然問了個(gè)讓你意想不到的問題，或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了三遍才懂的學(xué)生終于開竅了，這些都是很好的素材。不過有時(shí)候腦子一熱，寫著寫著就把課堂上的細(xì)節(jié)給忘光了，這很常見。所以，要是覺得哪堂課特別值得記錄，最好當(dāng)時(shí)就記個(gè)筆記，不然過后真想不起來。
再說了，寫東西的時(shí)候別太拘泥于形式，什么開頭啦、結(jié)尾，這些都不重要。關(guān)鍵是你得把自己的想法表達(dá)清楚。我以前寫過一次心得，本來想好好整理一下思路，結(jié)果寫著寫著就東拉西扯起來，一會(huì)兒講教學(xué)方法，一會(huì)兒又想起上次公開課的事，結(jié)果這篇稿子看起來就有點(diǎn)亂。后來想想，可能是因?yàn)闆]有提前列個(gè)大綱，寫著寫著就跑題了。
寫心得的時(shí)候最好能帶點(diǎn)自己的專業(yè)術(shù)語。畢竟你是教生物的，那些專業(yè)名詞不用白不用。像“細(xì)胞分裂”、“遺傳規(guī)律”這樣的詞，說出來既顯得專業(yè)又有說服力。不過有時(shí)候一激動(dòng)，把“染色體”寫成“染色質(zhì)”，或者把“基因突變”寫成“基因變異”，這也正常。只要意思沒變，讀者也不會(huì)太在意。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候可以多舉例子。比如某個(gè)學(xué)生進(jìn)步特別大，你可以詳細(xì)描述一下他是怎么做到的，你又是怎么幫助他的。這樣不僅能讓人信服，還能體現(xiàn)你的用心。但有時(shí)候?qū)懙锰唧w了，反而會(huì)不小心泄露學(xué)生的隱私，這點(diǎn)要注意。
【第3篇】高中生物教學(xué)工作心得總結(jié)最新范文怎么寫1650字
本學(xué)期我擔(dān)任高一四個(gè)班的生物教學(xué)工作。這一學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)老師、我?guī)煾禇罾蠋煛⑸M各位老師及學(xué)校各位同事的關(guān)心下，我成長著，忙碌著，快樂著，充實(shí)著，進(jìn)步著。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總的還算圓滿，可是也有一些不足之處，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡單的總結(jié)如下。
一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊
自從開學(xué)之初我就深深地喜歡上了4個(gè)班的170多名同學(xué)，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個(gè)高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時(shí)間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時(shí)他們也愿意及時(shí)講出，便于解決。
二、認(rèn)真充分備課，精心設(shè)計(jì)課堂
我覺得認(rèn)真充分地備課對(duì)于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案。在課堂上增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
三、經(jīng)常走進(jìn)課堂聽課，虛心向老教師及各位老師學(xué)習(xí)
聽課對(duì)于我們剛步入工作崗位的我們來說尢為重要，通過從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多，本學(xué)期我在本校聽課30多節(jié)，在萬山民中聽我?guī)煾禇罾蠋熒险n3節(jié)，在銅仁一中聽課4節(jié)。從這些課中我學(xué)到了許多精華，也豐富了自己的課堂。
四、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的知識(shí)時(shí)較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生本身為活生生的例子，加深學(xué)生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，以班上的某個(gè)同學(xué)為例來說明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時(shí)以學(xué)生的頭發(fā)、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關(guān)的計(jì)算題目。再如，再講《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》一節(jié)時(shí)利用學(xué)生自制的模型進(jìn)行講解。講到酶這一部分的內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進(jìn)行講解。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，他們也喜歡上了生物。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，注重課后輔導(dǎo)
作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，因此，我根據(jù)4個(gè)班同學(xué)不同的層次，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時(shí)間對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行耐心、詳細(xì)的講解。走進(jìn)每一間寢室化解了絕大部分同學(xué)的難題。
六、無限的感激促使我的教學(xué)不斷成長
自從我步入教學(xué)崗位的那一天就得到了我?guī)煾禇罱B華老師的無數(shù)耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，師傅楊老師手把手地帶了我一年，楊老師是最好最好的師傅，一直鼓舞著我前進(jìn)，鼓舞著我好好地走好每一步。來到八中后得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的多次指導(dǎo)、得到了教務(wù)處陳主任、王主任的多次指導(dǎo)，也得到了我們生化組組長茍丹老師、張老師、胡老師的多次指導(dǎo)，當(dāng)我心情不好時(shí)同事朋友楊向迪給我了許多心理輔導(dǎo)，4個(gè)班的170多名同學(xué)也給我?guī)砹艘淮斡忠淮蔚母袆?dòng)。我把這些化為無限的感激促使我的教學(xué)不斷成長。
七、不足之處及反思
回首這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也有一些不足之處，引起我深深的反思。
1、少部分同學(xué)學(xué)習(xí)生物的興趣仍不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不夠，還有少部分同學(xué)沒能很好地走進(jìn)學(xué)習(xí)生物的境界。
2、自己的課堂教學(xué)仍需要進(jìn)一步的優(yōu)化，課堂效率仍需要大力的提高。
3、少部分同學(xué)仍然需要進(jìn)一步地關(guān)注，還要投入更多的精力。
4、個(gè)別班級(jí)的上課紀(jì)律還需進(jìn)一步的優(yōu)化。
八、改進(jìn)措施
1、備課要更加認(rèn)真，更加精心地設(shè)計(jì)課堂，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、對(duì)還沒有走進(jìn)生物境界的同學(xué)要多用心與其溝通，多關(guān)注，早日把他們帶入生物的境界。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性。
4、多關(guān)注學(xué)生，多在學(xué)生身上投入精力，做好各位同學(xué)的思想工作，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、在高效中學(xué)習(xí)。
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做生物老師也有幾年了，感覺這行挺有意思的，尤其是教高中生。他們就像一張白紙，需要你一點(diǎn)點(diǎn)地去描繪。剛開始備課的時(shí)候，我總覺得教案寫得特別累，后來慢慢摸索出點(diǎn)門道。比如，上課前要把知識(shí)點(diǎn)吃透，這樣講起來才不會(huì)亂。生物這門課，理論多實(shí)踐少，所以我覺得課堂上多舉例子很重要。有時(shí)候我會(huì)從新聞里找些熱點(diǎn)話題，像基因編輯嬰兒，克隆羊多莉之類的，學(xué)生們一聽就來了勁兒。
有一次備課，我把“光合作用”的定義寫成了“植物通過葉綠素吸收陽光進(jìn)行新陳代謝的過程”，其實(shí)也沒大錯(cuò)，但仔細(xì)想想還是不太嚴(yán)謹(jǐn)。后來改成了“綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物并釋放氧氣的過程”。這個(gè)修改花了我不少時(shí)間，但想想也是值得的，畢竟學(xué)生將來是要參加高考的。
課后作業(yè)我也挺用心的，會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的水平設(shè)計(jì)題目。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，我就出一些簡單的選擇題；有的學(xué)生學(xué)得快，就給他們布置一些拓展性的實(shí)驗(yàn)題。不過有時(shí)候也會(huì)遇到麻煩，比如上次有個(gè)學(xué)生問我“細(xì)胞分裂為什么會(huì)產(chǎn)生變異”，我當(dāng)時(shí)愣了一下，因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)候沒考慮到這個(gè)問題。后來查了不少資料才給他解釋清楚。這件事讓我明白，備課的時(shí)候不能只盯著課本，還得擴(kuò)展自己的知識(shí)面。
批改作業(yè)也是個(gè)細(xì)致活兒，有時(shí)候看到學(xué)生寫得歪歪扭扭的答案，心里真不是滋味。記得有一次有個(gè)學(xué)生把“染色體”寫成了“顏色體”，差點(diǎn)笑出聲來。不過轉(zhuǎn)念一想，這也說明他平時(shí)聽課不夠認(rèn)真，于是我就特意在班上強(qiáng)調(diào)了一遍這個(gè)概念。有時(shí)候我會(huì)覺得當(dāng)老師挺辛苦的，既要保證教學(xué)質(zhì)量，又要照顧到每個(gè)學(xué)生的情緒。
我覺得教學(xué)這事，關(guān)鍵在于溝通。有些學(xué)生不喜歡問問題，可能是因?yàn)榕卤恍υ挕Ｋ晕視?huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們提問，哪怕問題看起來很傻。有一次一個(gè)女生問我“為什么動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁”，我回答完后還表揚(yáng)她說“你觀察得很仔細(xì)”。她當(dāng)時(shí)臉都紅了，但我看得出來，她很高興。這樣的互動(dòng)多了，課堂氛圍就會(huì)好很多。
還有就是課堂紀(jì)律的問題，高中生，精力旺盛，有時(shí)候難免會(huì)開小差。這時(shí)候就需要老師有點(diǎn)手段了。比如，我會(huì)突然提問某個(gè)學(xué)生，如果答不上來，就讓他站起來講一下剛才講過的內(nèi)容。這種方法雖然有點(diǎn)“損”，但效果還不錯(cuò)。不過也有意外情況，比如有一次提問一個(gè)男生，他居然回答得頭頭是道，弄得我很尷尬，只好夸他兩句，心里卻想著下次得換種方式。
【第4篇】高中生物教師教學(xué)工作心得總結(jié)怎么寫2850字
今年已經(jīng)是我人生第三個(gè)年頭的教師生涯。前兩年我主要負(fù)責(zé)生物選修模塊的教學(xué)，這個(gè)學(xué)期是我第一年的高一生物課程教學(xué)，在教學(xué)過程中我深刻體會(huì)到高中生物必修模塊與選修模塊的差異。這個(gè)學(xué)期，基本上結(jié)束了必修一的教學(xué)，下面是我在必修一模塊教學(xué)中的一些體會(huì)和思考：
1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者、與學(xué)生共同探究的對(duì)話者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識(shí)，更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解。
本著教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)思想，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。通過全組教師參與式的研討，運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，加強(qiáng)集體備課，取得共識(shí)，發(fā)揮群體效應(yīng)，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法。在這一過程中，教師間互相聽課，課后及時(shí)組織評(píng)課，傾聽教師的意見。通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方法進(jìn)行梳理、小結(jié)。通過教師之間的合作、交流，使得教學(xué)方式呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化。
2、充分發(fā)掘教材資源和教學(xué)方法的多元化
新教材中的課程資源是十分豐富的，具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、時(shí)代性的特征，與社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化，每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測(cè)四個(gè)部分組成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習(xí)四個(gè)版塊組成，旁欄又安排了“相關(guān)信息”、“知識(shí)鏈接”。每節(jié)課均以“問題探究”開始，通過觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情景、討論問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這些情景、問題貼近生活，能引起學(xué)生的興趣，并且步步深入，引導(dǎo)課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。
在教學(xué)過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段，發(fā)揮學(xué)生的視覺感官，讓學(xué)生去看、去想、去說。“本節(jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo);“相關(guān)信息”是對(duì)正文主欄內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸。“知識(shí)鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng)，形成概念間的邏輯聯(lián)系。
對(duì)正文中的“資料分析”(或資料收集和分析)和“思考與討論”多采用自主學(xué)習(xí)、探究和小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生去討論、去操作、去試驗(yàn)，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納形成概念，得出結(jié)論。
每章節(jié)后面都編排了些習(xí)題，這些課后練習(xí)和章檢測(cè)題比以前要求高了，增加了與生活實(shí)際聯(lián)系的練習(xí)題，特別是增加一些活題，如技能應(yīng)用、拓展題，有一定難度，既有思維拓展，也有知識(shí)用，還有某些科學(xué)探究技能的訓(xùn)練等。
對(duì)于這類習(xí)題采取小組討論的形式，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，再由學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，最后由老師加以點(diǎn)評(píng)，從而使學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程，悟出解決問題的方法。
3.要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信對(duì)“學(xué)生問題意識(shí)”的反思，古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”。“小疑則小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”。
可見“質(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，比如剛剛高一學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識(shí)，本部分知識(shí)與每個(gè)人的實(shí)際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們學(xué)生的問題意識(shí)卻非常薄弱，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級(jí)的升高，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思。
學(xué)生問題意識(shí)薄弱的具體表現(xiàn)：
(1)不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生雖有一定的問題意識(shí)，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識(shí)淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和計(jì)劃，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識(shí)沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。對(duì)于教師來說，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使其發(fā)揮作用。
(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響，學(xué)生長期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問題意識(shí)淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。
針對(duì)以上情況制定其策略：
(1)溝通師生感情，營造平等、民主的教學(xué)氛圍。
(2)滲透事例教育，認(rèn)識(shí)“問題”意識(shí)。
(3)創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)提問興趣。
(4)開展評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)提問興趣。學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)方法，營造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn)，那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度，往往是易放難收，遇此情況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問題。
4、緊抓探究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力
以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)。脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求，只有經(jīng)過認(rèn)真探究、親身實(shí)踐，學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高。《分子與細(xì)胞》中有四個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，這些探究活動(dòng)改變傳統(tǒng)注入式或啟發(fā)式，而是引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題，通過各種途徑尋求答案，在解決問題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。一開始對(duì)于這些沒有定路可循的探究活動(dòng)，我們確實(shí)很是費(fèi)了腦筋。
怎樣開展這樣的課程，完全放手讓學(xué)生自己做?學(xué)生的能力有限，結(jié)果定是一片混亂、一無所獲;還是像傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一樣給個(gè)經(jīng)典的套路，直接告訴答案，死記硬背下來?那樣的話學(xué)生的能力得不到提高，這些課程就失去了原有的意義。經(jīng)過我們備課組的共同探討，我們對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)采取兩種手段：
1、設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，引發(fā)有價(jià)值的課堂交流。
2、營造復(fù)合型、多元化的課堂交流氛圍。教材中的探究提供了背景資料和生活中的一些常見現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，從而提出問題。學(xué)生對(duì)生活的問題很感興趣，迫不及待地想找出問題的答案，有了問題之后老師不能直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料或者設(shè)計(jì)探究方案，自己尋找問題的答案。
5、多方位地評(píng)價(jià)學(xué)生
新課改對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不在以考試成績作為唯一的評(píng)價(jià)手段，而是本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念，采用多元化的評(píng)價(jià)手段。經(jīng)過備課組的多次研究，本學(xué)期我們的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括模塊考試、單元測(cè)試、實(shí)驗(yàn)技能和平時(shí)表現(xiàn)(包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn))。
6.建立平等的教師和學(xué)生的關(guān)系
在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。
精選用戶撰寫心得37人覺得有幫助
做高中生物教師這行，說真的挺有挑戰(zhàn)性的。既要備課又要琢磨學(xué)生的情況，還得隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)課堂上的各種突發(fā)狀況。每次上課前，我都會(huì)先把教材翻個(gè)幾遍，把重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)再捋一遍。比如講細(xì)胞分裂這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就得提前想好怎么能讓學(xué)生們聽得明白又感興趣。
有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)如果單純靠講效果不太好，就得想辦法設(shè)計(jì)點(diǎn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。上次講光合作用那節(jié)，我就帶了幾個(gè)裝滿水藻的小瓶子到教室里，讓學(xué)生們觀察瓶子里的東西在光照下有什么變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種方式還挺管用的，學(xué)生們討論得特別起勁兒，比干巴巴地聽我講有趣多了。
還有就是批改作業(yè)這塊兒，真的是費(fèi)腦子。有的時(shí)候題目出得比較繞，學(xué)生答得也五花八門。有一次有個(gè)學(xué)生的答案讓我愣了一下，他把“dna復(fù)制”寫成了“rna復(fù)制”，仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)他是抄錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)真想提醒他一下，但轉(zhuǎn)念一想，這也算是個(gè)教訓(xùn)，讓他下次更認(rèn)真些。
課堂管理也是個(gè)大學(xué)問。有些學(xué)生注意力容易分散，你得時(shí)不時(shí)地敲打敲打他們。比如說看到有人趴在桌上睡覺，我會(huì)故意提高音量提問，把他的注意力拉回來。不過有時(shí)候也會(huì)過頭，搞得全班都緊張兮兮的，這就不太好。所以得掌握好這個(gè)度，既能讓大家集中注意力，又不至于太僵硬。
我覺得跟學(xué)生相處也很關(guān)鍵。有時(shí)候發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生對(duì)生物特別有興趣，就會(huì)多鼓勵(lì)他一點(diǎn)。記得有個(gè)女生特別喜歡研究遺傳學(xué)，我就給她推薦了幾本相關(guān)的課外書。后來她跟我說，那些書幫她理解了不少東西。能幫到學(xué)生進(jìn)步，感覺特別開心。
其實(shí)寫心得總結(jié)的時(shí)候，我覺得最重要的是把自己在教學(xué)中的感受寫出來。可以聊聊自己覺得做得好的地方，也可以反思一下哪些地方還可以改進(jìn)。但千萬別想著寫得太完美，因?yàn)槟菢臃炊@得假。比如我有時(shí)候會(huì)記不清具體細(xì)節(jié)，只能憑印象大致描述，這樣反而真實(shí)一些。
【第5篇】高中生物老師教學(xué)工作心得總結(jié)精選范文怎么寫2150字
本人于20__年__月__農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來一直在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信“以生為本，言傳身教”的準(zhǔn)則，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，熱愛學(xué)校，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來，我樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍。現(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下幾方面：
一、在教學(xué)中靈活地讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中
在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。
其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會(huì)，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識(shí)，20__年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲×××優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣讀，創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)方案獲×××20__年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。
二、在班級(jí)教學(xué)管理中滲透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差
在日常教學(xué)管理中，由于學(xué)校工作的安排，雖未能擔(dān)任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個(gè)和諧共進(jìn)的班集體。我主張把管理權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀念，注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的實(shí)效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。
我把所有學(xué)生都作潛能人看待，把教育的重點(diǎn)始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結(jié)合生物科的特點(diǎn)，盡可能的發(fā)掘每一位學(xué)生潛在的特質(zhì)，鼓勵(lì)和支持他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無作為的時(shí)間轉(zhuǎn)移到思考自己發(fā)展的方向，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該是時(shí)候?qū)W習(xí)一點(diǎn)知識(shí)充實(shí)自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng)，積極發(fā)展其創(chuàng)造性思維的同時(shí)，也重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，挖掘其身上的閃光點(diǎn)，并給予更多的關(guān)愛和幫助，成功讓多位后進(jìn)生重拾信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。通過這樣的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動(dòng)起來，每位學(xué)生心中都有屬于自己獨(dú)特的理想，也有了共同實(shí)現(xiàn)理想的家，自然一個(gè)良好團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體就漸漸形成了。
我始終對(duì)教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進(jìn)步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個(gè)人和集體的智慧相互碰撞，產(chǎn)生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風(fēng)雨，在兩年來的教學(xué)中，我也有很多不足之處。然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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做一名高中生物老師，說起來容易，其實(shí)里面的門道可不少。每天站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙眼睛，腦子里得裝著各種知識(shí)點(diǎn)，還得想方設(shè)法讓它們變得有趣。就拿備課來說，這可不是隨便翻翻課本就行的。書上的東西要琢磨透徹，有些概念看著簡單，但背后可能藏著深?yuàn)W的道理。
有一次講到細(xì)胞分裂的時(shí)候，我就試著把分裂的過程比作工廠里的流水線作業(yè)。學(xué)生們剛開始聽得挺認(rèn)真，但后來有幾個(gè)學(xué)生開始交頭接耳，一看就是沒聽進(jìn)去。后來我才發(fā)現(xiàn)，可能是例子舉得不夠貼切，或者說比喻太復(fù)雜了點(diǎn)。下次再講這個(gè)內(nèi)容，我就換了種方式，把細(xì)胞比喻成一個(gè)大家庭，家里每個(gè)人都有自己的任務(wù)，這樣效果就好多了。
課堂上除了講授知識(shí)，還得注意學(xué)生的反應(yīng)。有的學(xué)生看起來在聽，實(shí)際上神游天外去了。這時(shí)候就需要時(shí)不時(shí)提問，或者設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們參與進(jìn)來。不過有時(shí)候也會(huì)遇到尷尬的情況，比如某個(gè)學(xué)生回答問題答錯(cuò)了，其他同學(xué)忍不住笑了。這時(shí)作為老師不能急躁，得引導(dǎo)大家理解錯(cuò)誤的原因，而不是嘲笑。
批改作業(yè)也是個(gè)大學(xué)問。有些學(xué)生寫得很工整，答案也正確，一看就知道下了功夫；但也有些學(xué)生敷衍了事，草草了事。對(duì)于前者，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；而對(duì)于后者，則需要單獨(dú)談話，了解原因。有時(shí)候?qū)W生會(huì)抱怨題目太難，這就得反思是不是自己的講解不到位，或者題目設(shè)置不合理。
還有考試前的復(fù)習(xí)，這是關(guān)鍵時(shí)期。有些學(xué)生喜歡死記硬背，結(jié)果一到考場(chǎng)就亂了陣腳。我就會(huì)建議他們把重點(diǎn)放在理解上，比如通過畫圖、列表等方式梳理知識(shí)脈絡(luò)。不過有時(shí)候?qū)W生會(huì)問我具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這時(shí)候就得結(jié)合他們的實(shí)際情況給出建議，而不是千篇一律地照搬某套方案。
【第6篇】高中生物教學(xué)心得體會(huì)怎么寫850字
高中生物教學(xué)心得體會(huì)
我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上抬起頭來，動(dòng)起手來。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬起頭來，動(dòng)起手來。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性：巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)數(shù)字化。
目前高中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金 。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識(shí)點(diǎn)；另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學(xué)案，精選習(xí)題時(shí)，能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來。
我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學(xué)生則通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對(duì)教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師教的激情和學(xué)生學(xué)的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。
因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的.是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用課后，耐心地進(jìn)行答疑，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿意。我堅(jiān)信老師的真情付出會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
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寫心得體會(huì)，得從自己的經(jīng)歷出發(fā)。比如說教高中生物這門課，剛開始備課的時(shí)候，我總覺得教材里的知識(shí)點(diǎn)挺簡單的，畢竟都是些基礎(chǔ)概念。可是一上課才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的理解能力參差不齊，有的能很快抓住重點(diǎn)，有的卻總是摸不著頭腦。
記得有一次講細(xì)胞分裂，我用了好幾種方法解釋，什么畫圖，打比方，甚至還搬出了家里的水果刀做演示，想讓他們明白染色體是怎么分開的。結(jié)果，課堂氣氛倒是活躍了不少，可作業(yè)交上來一看，還是有幾個(gè)學(xué)生搞錯(cuò)了步驟順序。后來想想，可能是我當(dāng)時(shí)太急于求成，光顧著熱鬧了，反而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
還有一次，講到遺傳學(xué)的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生突然問了個(gè)問題：“老師，如果爸媽都是雙眼皮，為什么我偏偏是單眼皮？”當(dāng)時(shí)我愣了一下，心想這個(gè)問題倒挺有意思的。于是我就順著他的思路，結(jié)合孟德爾的理論跟他解釋了一番，還舉了一些生活中的例子。沒想到這個(gè)學(xué)生聽完后，不僅自己明白了，還回去給家人科普了一通。
其實(shí)寫心得體會(huì)的時(shí)候，這些具體的例子很重要。不過也不能光靠例子堆砌，還得有點(diǎn)自己的思考在里面。就像剛才說的那些教學(xué)上的小插曲，背后都藏著不少值得琢磨的地方。比如為什么有的學(xué)生會(huì)理解得快？是不是他們的思維方式更適合抽象概念的學(xué)習(xí)？而那些學(xué)起來費(fèi)勁的學(xué)生，是不是需要更直觀的方式幫助他們建立聯(lián)系？
寫心得的時(shí)候，語言不用太過正式。有時(shí)候稍微隨意點(diǎn)，反而能讓別人更容易接受。比如，你可以用“這節(jié)課下來，我覺得……”這樣的句式開頭，接著聊聊自己當(dāng)時(shí)的想法和做法。要是覺得有必要的話，還可以提一下自己準(zhǔn)備教案時(shí)的心路歷程，比如遇到了哪些難題，又是怎么克服的。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，別忘了多用點(diǎn)專業(yè)術(shù)語。像高中生物這塊，肯定少不了“基因”、“突變”、“生態(tài)系統(tǒng)”之類的詞兒。不過，這些詞兒用多了也容易顯得枯燥，所以最好能穿插一些生動(dòng)的例子，這樣既能讓讀者明白你在說什么，又能吸引他們的注意力。
寫心得這件事，有時(shí)候還真挺考驗(yàn)?zāi)托牡摹Ｓ绕涫钱?dāng)你想把一件事說得清楚明白的時(shí)候，難免會(huì)遇到措辭不當(dāng)?shù)那闆r。比如有時(shí)候想表達(dá)的意思明明很清楚，可就是找不到合適的詞兒，寫出來后自己都覺得別扭。這時(shí)候最好的辦法就是停下來歇一會(huì)兒，換個(gè)角度重新審視，說不定就能找到更貼切的說法。
【第7篇】高中生物教師個(gè)人教學(xué)工作心得總結(jié)怎么寫850字
一、認(rèn)真?zhèn)湔n:
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能:
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，激勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)，鼓勵(lì)為主。
即使學(xué)生回答了極簡單的問題，也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì)，學(xué)生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚(yáng)。不可挫傷學(xué)
生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表揚(yáng)，不能批評(píng)，未來怎么能面對(duì)挫折和失敗呢?沒有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)
三、認(rèn)真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作:
注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
精選用戶撰寫心得83人覺得有幫助
寫教學(xué)心得其實(shí)挺講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的，不像那種空談理論的東西。剛開始得想想這學(xué)期或者這段時(shí)間的教學(xué)情況，腦子里過一遍印象最深的幾個(gè)點(diǎn)。比如講到細(xì)胞分裂的時(shí)候，學(xué)生總是搞不清楚染色體變化，當(dāng)時(shí)我就想了個(gè)辦法，用彩筆畫圖，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。
還有一次講光合作用，發(fā)現(xiàn)書本上的流程圖對(duì)學(xué)生來說太抽象了。后來我就帶了些植物葉子進(jìn)課堂，讓學(xué)生觀察葉綠體的樣子，再結(jié)合圖片講解，這樣學(xué)生理解起來就容易多了。其實(shí)教學(xué)就是這么回事，碰到問題就得想辦法解決，不能死板地照搬教材。
有時(shí)候備課的時(shí)候也會(huì)遇到瓶頸，比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么講都不太清楚。這時(shí)候就要多翻資料，看看其他老師的教案。記得有一次做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，我把試劑配錯(cuò)了濃度，結(jié)果實(shí)驗(yàn)效果差強(qiáng)人意。不過好在及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，重新調(diào)整了一下，總算沒耽誤課程。
寫心得的時(shí)候，最好把自己做的那些小改動(dòng)都記下來。像是課堂提問的方式，作業(yè)布置的形式，這些東西看似不起眼，但長期積累下來就能看出效果。尤其是看到學(xué)生慢慢進(jìn)步，那種成就感特別棒。
要說技巧，我覺得最重要的是真實(shí)。不要想著套話去應(yīng)付，把自己的想法寫出來就好。當(dāng)然，寫的時(shí)候可能思路會(huì)有點(diǎn)亂，句子也不太通順，這都很正常。就像我剛才打字的時(shí)候，忽然覺得前面的話有點(diǎn)啰嗦，但也沒時(shí)間回頭修改了，就這樣發(fā)出去算了。
【第8篇】高中生物老師教學(xué)心得怎么寫1050字
1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)
樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛好，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架和知識(shí)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。
5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)
由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次(a級(jí)為全班必做題，b級(jí)為選做題)，另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試__往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。
6、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。
7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作，及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。
8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考。
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寫教學(xué)心得，說起來也不復(fù)雜。咱們得先想清楚自己教了這么多年書，到底學(xué)到了什么。比如，課堂上遇到學(xué)生提問，有時(shí)候真沒法一下子答上來。這不丟臉，關(guān)鍵是事后要反思，為什么當(dāng)時(shí)沒答好。可能是備課的時(shí)候忽略了一些細(xì)節(jié)，也可能是在講臺(tái)上太緊張了。
記得有一次，我講細(xì)胞分裂那章節(jié)，本來準(zhǔn)備得很充分，可有個(gè)學(xué)生突然問了個(gè)很刁鉆的問題，我當(dāng)時(shí)就卡殼了。后來回家翻書查資料，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)問題其實(shí)挺關(guān)鍵的。從那以后，我就養(yǎng)成了習(xí)慣，每次講完課都要想想有沒有講到點(diǎn)子上，有沒有遺漏什么重要的知識(shí)點(diǎn)。這樣慢慢積累下來，教學(xué)水平就提高了。
除了反思自己的不足，還得看看學(xué)生們的反應(yīng)。有時(shí)候你以為講得很明白，結(jié)果學(xué)生一臉懵懂，這就說明你的表達(dá)方式可能有問題。這時(shí)候就得調(diào)整一下講課的方法，用更通俗易懂的語言去解釋復(fù)雜的概念。比如，講光合作用的時(shí)候，我就試著用生活里的例子打比方，比如植物就像個(gè)加工廠，陽光和二氧化碳就是原料，最后生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”是氧氣和有機(jī)物。學(xué)生們聽了之后，果然理解得快多了。
教學(xué)心得，不是一蹴而就的。平時(shí)要注意觀察和記錄，把每天的教學(xué)經(jīng)歷都記下來。比如今天課堂上哪個(gè)環(huán)節(jié)特別順利，哪個(gè)地方出了岔子，都可以記一筆。時(shí)間長了，回頭一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步軌跡。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}，比如寫著寫著就想起上次公開課的事，結(jié)果就把今天要記的內(nèi)容給忘了。所以，寫的時(shí)候最好有個(gè)大綱，心里有個(gè)數(shù)，不然東一句西一句的，最后寫出來的東西就不成體系了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候別光顧著自己想，也要多聽聽同事的意見。畢竟大家都有各自的教學(xué)方法，互相交流能學(xué)到不少新招數(shù)。我有個(gè)同事，她上課總是喜歡讓學(xué)生分組討論，我覺得這個(gè)辦法不錯(cuò)，就試著用了幾次，效果確實(shí)挺好。不過，這種方法也不是萬能的，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與度不高，這就要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，比如給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)之類的。
寫心得最重要的是真實(shí)。不能為了顯得自己多么厲害，就故意夸大其詞。比如，有次我在心得里寫自己如何巧妙地化解了一個(gè)難題，結(jié)果后來被學(xué)生問到了同樣的問題，我才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)講得并不夠透徹。所以呀，寫的時(shí)候要實(shí)事求是，把自己真實(shí)的感受和經(jīng)歷寫出來就好。要是總想著怎么美化自己，反而會(huì)露餡兒。
