【第1篇】小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1050字
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)
今年，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》；從x老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到x老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的幾天，但在x老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，心得體會(huì)促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化?？h教研室x老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是x老師的《落花生》到現(xiàn)在還記憶猶新，x老師對(duì)于《落花生》的深刻解讀，對(duì)人物語(yǔ)言把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了人要做有用的人，而不能只做偉大體面的人。從中可見(jiàn)x老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，范文寫(xiě)作開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
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精選用戶撰寫(xiě)心得42人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，尤其是像小學(xué)語(yǔ)文教師這樣的專業(yè)領(lǐng)域，寫(xiě)起來(lái)就得有點(diǎn)講究了。平時(shí)聽(tīng)課、看課件的時(shí)候，腦子里得有個(gè)大概框架，不然寫(xiě)的時(shí)候就容易東一句西一句，沒(méi)個(gè)頭緒。
先說(shuō)準(zhǔn)備階段，這很重要。聽(tīng)講座或者參加培訓(xùn)的時(shí)候，筆記本別忘了帶著，關(guān)鍵的地方記下來(lái)，哪怕當(dāng)時(shí)覺(jué)得記不住也得記，畢竟事后想不起來(lái)的事太多了。像什么教學(xué)方法的新變化，課堂互動(dòng)的小技巧，還有那些案例分析，都是值得琢磨的點(diǎn)。不過(guò)有時(shí)候筆記寫(xiě)得太亂，回頭一看全是密密麻麻的字，想找重點(diǎn)還費(fèi)勁，所以記的時(shí)候最好能條理清楚點(diǎn)，不然到時(shí)候自己看著都頭疼。
接著就是構(gòu)思了，這個(gè)得結(jié)合自己的實(shí)際工作。比如這次培訓(xùn)提到的識(shí)字教學(xué)新方法，能不能跟自己班上的情況結(jié)合起來(lái)試試？要是能行的話，就可以寫(xiě)進(jìn)去，這樣既真實(shí)又有說(shuō)服力。但有時(shí)候腦子一熱，寫(xiě)了不少想法，結(jié)果忘了自己的實(shí)際條件限制，這就不太好。像我有一次寫(xiě)心得，洋洋灑灑寫(xiě)了好幾頁(yè)，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)看了說(shuō)有點(diǎn)脫離實(shí)際，以后得注意點(diǎn)。
寫(xiě)的時(shí)候，語(yǔ)言得自然，別太生硬。像什么“通過(guò)本次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到……”這樣的句子，雖然聽(tīng)著挺正式，但說(shuō)出來(lái)總覺(jué)得怪怪的。最好是用自己的話，比如“這次聽(tīng)了專家講的課，讓我意識(shí)到原來(lái)還可以這樣教學(xué)生”。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，不知不覺(jué)又用了些書(shū)面語(yǔ)，回頭一看才發(fā)現(xiàn)，這不就是又回到了老路上嘛。
還有一個(gè)需要注意的就是細(xì)節(jié)。培訓(xùn)中提到的一些具體做法，要是能舉個(gè)例子就更好了。比如說(shuō)某個(gè)老師分享的朗讀指導(dǎo)方法，自己試過(guò)之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，那就寫(xiě)下來(lái)，這比空談理論強(qiáng)多了。但有時(shí)候舉例子的時(shí)候，因?yàn)樘庇诒磉_(dá)，就容易漏掉一些重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致別人看起來(lái)一頭霧水。
結(jié)尾怎么寫(xiě)？
別忘了聯(lián)系一下自己的教學(xué)目標(biāo)。培訓(xùn)學(xué)到的東西，最終還是要體現(xiàn)在課堂上，所以得想想怎么把這些新東西融入到日常教學(xué)中去。要是寫(xiě)心得的時(shí)候，只顧著夸培訓(xùn)多好，卻沒(méi)說(shuō)到實(shí)際應(yīng)用，那這篇心得就有點(diǎn)跑題了。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，就忘了這一點(diǎn)，最后草草收尾，顯得很倉(cāng)促。
【第2篇】小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得怎么寫(xiě)800字
三陽(yáng)中心小學(xué) 劉晨晨
8月份為期兩天的語(yǔ)文教師培訓(xùn)，讓我知道了很多，學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，真是受益匪淺啊，接下來(lái)就讓我談?wù)勥@次培訓(xùn)后自己的見(jiàn)解吧。
我認(rèn)為《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給予我們的不僅是語(yǔ)文教學(xué)的理念和思路，更是語(yǔ)文教學(xué)的一種信念和追求。
“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這句話我們反復(fù)揣摩。在眾多專家的解讀中，我們都深刻領(lǐng)悟了這一句話的內(nèi)涵——語(yǔ)文，只有關(guān)注了語(yǔ)言文字運(yùn)用的指導(dǎo)才是在耕語(yǔ)文自己的地；語(yǔ)文，只有在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力；語(yǔ)文，只有綜合多種渠道學(xué)習(xí)才會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文課程性質(zhì)的科學(xué)闡述，使整個(gè)語(yǔ)文教育走出了左右為難的窘境，對(duì)語(yǔ)文課程改革和建設(shè)都具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義。
語(yǔ)文在人的發(fā)展過(guò)程中承擔(dān)的重要責(zé)任，決定了語(yǔ)文課程在學(xué)校教育，尤其在九年義務(wù)教育中的地位。從學(xué)校教育的角度看，語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)性課程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能夠理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，才能順利地學(xué)習(xí)其他課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，其智力因素和非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，這些也有助于他們學(xué)好其他功課。
因?yàn)檎Z(yǔ)文課程是豐富的，語(yǔ)文素養(yǎng)也是綜合性的，所以，語(yǔ)文素養(yǎng)在德、智、體、美諸多素質(zhì)中也就處于基礎(chǔ)的地位，因而，人的語(yǔ)文素養(yǎng)又是全面發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際是構(gòu)成人學(xué)習(xí)能力的基本要素，是人生存和發(fā)展的基本能力之一，因而，語(yǔ)文素養(yǎng)也是人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
與任何一個(gè)民族的母語(yǔ)教育一樣，語(yǔ)文課程還承擔(dān)著傳承民族文化的功能。漢語(yǔ)文課程應(yīng)該讓學(xué)生在讀漢文、說(shuō)漢語(yǔ)、寫(xiě)漢字的過(guò)程中，領(lǐng)悟中華民族文化的精髓，培養(yǎng)民族感情，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感和凝聚力。
正因?yàn)槿绱耍墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣說(shuō)：“語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！?/p>
精選用戶撰寫(xiě)心得98人覺(jué)得有幫助
做小學(xué)語(yǔ)文老師這幾年，慢慢也明白了培訓(xùn)的重要性。每次參加完培訓(xùn)回來(lái)，都覺(jué)得腦袋里多了點(diǎn)東西。寫(xiě)心得這事，不是說(shuō)把培訓(xùn)內(nèi)容一字不差地抄下來(lái)就行，得有自己的想法。
記得上次培訓(xùn)，老師講了好多關(guān)于閱讀教學(xué)的新方法。我聽(tīng)的時(shí)候就記了個(gè)大概，回家后就琢磨怎么寫(xiě)心得。剛開(kāi)始我想著直接把筆記整理一下，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)特別干巴，感覺(jué)像是流水賬。后來(lái)我就換個(gè)思路，把自己上課時(shí)遇到的問(wèn)題拿出來(lái)跟培訓(xùn)中學(xué)到的東西結(jié)合著寫(xiě)。比如，以前總覺(jué)得學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題，現(xiàn)在想想是不是提問(wèn)的方式不對(duì)？那次培訓(xùn)提到要多設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，我就試著改了改自己的提問(wèn)方式，還真有點(diǎn)效果。
還有一次培訓(xùn)，是關(guān)于作文教學(xué)的。當(dāng)時(shí)老師舉了好幾個(gè)例子，我當(dāng)時(shí)就在本子上畫(huà)了些草圖，記下一些關(guān)鍵點(diǎn)。寫(xiě)心得的時(shí)候，我就沒(méi)照搬那些例子，而是想著怎么把這些理論用到自己的課堂上。比如，有個(gè)例子講的是讓學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，我覺(jué)得這個(gè)挺實(shí)用，就試著帶學(xué)生們?nèi)バ@里找春天，讓他們把看到的寫(xiě)下來(lái)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，孩子們寫(xiě)出來(lái)的作文比平時(shí)好很多。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題。比如有一次寫(xiě)心得，本來(lái)想寫(xiě)培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)技巧，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始吐槽學(xué)校的一些規(guī)定，寫(xiě)著寫(xiě)著就忘了初衷。后來(lái)同事提醒我說(shuō)，寫(xiě)心得還是要緊扣主題，不然就偏離重點(diǎn)了。我這才意識(shí)到，寫(xiě)心得其實(shí)是個(gè)自我反思的過(guò)程，重點(diǎn)是要把學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化成實(shí)際的教學(xué)策略。
寫(xiě)心得的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)最好能用點(diǎn)自己的話來(lái)說(shuō)。要是全用培訓(xùn)里的原話，那還不如直接復(fù)制粘貼好了。所以我就試著用自己的理解去重新表達(dá)那些理論。比如有個(gè)概念叫“情景教學(xué)法”，我當(dāng)時(shí)就想著怎么把它變成適合小學(xué)生的方法，最后寫(xiě)出來(lái)還挺順溜的。
有時(shí)候?qū)懙锰绷?，也?huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。比如有一次寫(xiě)心得，可能是因?yàn)闀r(shí)間緊，句子寫(xiě)得有點(diǎn)啰嗦，讀起來(lái)不太順暢。還有一次，寫(xiě)到一半突然覺(jué)得前面的內(nèi)容有點(diǎn)亂，于是又回過(guò)頭去修改，結(jié)果越改越不像樣。后來(lái)想想，寫(xiě)心得還是得慢慢來(lái)，別太著急，先把思路理清楚再說(shuō)。
【第3篇】小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1250字
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書(shū)，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在新課標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識(shí)，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盡在。
精選用戶撰寫(xiě)心得48人覺(jué)得有幫助
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)
最近參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，剛開(kāi)始的時(shí)候，心里還挺沒(méi)底的，想著平時(shí)教學(xué)就夠忙了，還要抽出時(shí)間去參加培訓(xùn)，會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間啊。結(jié)果，這次培訓(xùn)真是讓我收獲不少。
第一天的講座講的是關(guān)于閱讀教學(xué)的新方法，主講老師講得特別生動(dòng)，還舉了好多例子。他提到的“以讀促寫(xiě)”的理念挺有意思的，就是讓學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)里找到寫(xiě)作靈感。我當(dāng)時(shí)就在想，這方法是不是適合每個(gè)學(xué)生？后來(lái)一琢磨，覺(jué)得這個(gè)方法挺好的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，應(yīng)該能幫到不少孩子。
第二天的實(shí)操課就更有意思了，讓我們這些學(xué)員自己動(dòng)手設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。我負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的是一個(gè)關(guān)于古詩(shī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，想著怎么能讓孩子們既學(xué)到知識(shí)又玩得開(kāi)心。最后設(shè)計(jì)了個(gè)游戲，把詩(shī)句分成幾部分，讓孩子們拼接完整。試了一下，效果還不錯(cuò)，孩子們都搶著參與，課堂氣氛特別活躍。
培訓(xùn)期間，還發(fā)了不少資料，有理論也有案例。有些理論性的內(nèi)容看起來(lái)挺復(fù)雜的，剛開(kāi)始看不太明白，后來(lái)慢慢研究，才發(fā)現(xiàn)里面有不少實(shí)用的小技巧。比如，如何判斷一篇文章的重點(diǎn)段落，這對(duì)我平時(shí)備課幫助很大。
說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)不好意思，我在做筆記的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)。有一次記錯(cuò)了幾個(gè)字，導(dǎo)致后面理解起來(lái)費(fèi)了好大勁才搞清楚。還有一次，寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，本來(lái)想寫(xiě)“通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法”，結(jié)果一時(shí)疏忽寫(xiě)成了“通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法”。雖然差別不大，但仔細(xì)一看還是能發(fā)現(xiàn)的。
【第4篇】語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得小學(xué)怎么寫(xiě)900字
目前的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生還不明白怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此學(xué)習(xí)興趣不高。透過(guò)本次培訓(xùn)，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到了前進(jìn)的方向：
一、改善教學(xué)，激發(fā)興趣
由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語(yǔ)文的傾向，這直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，并根據(jù)教學(xué)資料的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系，用心創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
二、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教育
為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：
1.語(yǔ)文教材的資料個(gè)性貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
2.在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。從而到達(dá)讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性帶給廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中用心、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范務(wù)必要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。
四、總結(jié)反思要及時(shí)
教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)了到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)是什么如果沒(méi)有到達(dá)的話，原因是什么預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別在課上又是如何處理這些區(qū)別的處理的是否得當(dāng)這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯?wèn)題又有哪些什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題在課后要及時(shí)的回顧總結(jié)，不斷的調(diào)整、改善以期到達(dá)下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生到達(dá)更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要，也正是老師在教學(xué)中務(wù)必注意的方面。
總之，在新的語(yǔ)文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。透過(guò)互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)語(yǔ)文思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和初步的潛力，更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
精選用戶撰寫(xiě)心得99人覺(jué)得有幫助
參加語(yǔ)文教師培訓(xùn)后，感覺(jué)收獲頗豐。這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到教學(xué)不只是單純地傳授知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。比如，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)很重要，它能讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，而不是被動(dòng)接受。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)就能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)去探索未知領(lǐng)域。
記得有一次培訓(xùn)老師提到，備課時(shí)不僅要考慮教材內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。這讓我想起前幾天上課時(shí)遇到的情況，有個(gè)學(xué)生對(duì)課文里的典故特別感興趣，我當(dāng)時(shí)就順勢(shì)引導(dǎo)他深入探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)了解得很多。從那以后，我開(kāi)始嘗試在備課時(shí)多準(zhǔn)備一些延伸材料，這樣既能滿足不同學(xué)生的需求，也能拓寬他們的視野。
還有就是作文教學(xué)方面，我覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。以前我總是擔(dān)心學(xué)生寫(xiě)得不夠好，會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)格式和修辭手法，反而限制了他們的創(chuàng)造力。后來(lái)通過(guò)培訓(xùn)了解到，寫(xiě)作最重要的是讓學(xué)生找到自己的聲音。所以現(xiàn)在我會(huì)先讓學(xué)生寫(xiě)草稿，然后再一起討論修改，這樣既保護(hù)了他們的熱情，也提高了寫(xiě)作水平。
教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。比如有時(shí)候想引入新的教學(xué)方法，但實(shí)際操作起來(lái)卻發(fā)現(xiàn)并不如預(yù)期那樣順利。有一次嘗試小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些小組成員分配任務(wù)不太公平，導(dǎo)致效率不高。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，我覺(jué)得下次可以提前設(shè)定好規(guī)則，明確每個(gè)人的職責(zé)，這樣或許能避免類(lèi)似的問(wèn)題。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得作為教師，保持學(xué)習(xí)的心態(tài)很重要。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，教育是一個(gè)不斷更新的過(guò)程。無(wú)論是教學(xué)理念還是具體方法，都需要與時(shí)俱進(jìn)。所以平時(shí)我會(huì)多看一些專業(yè)書(shū)籍，也會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，希望能不斷提升自己的專業(yè)能力。
【第5篇】小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1050字
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的心得體會(huì)
今年，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》；從x老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到x老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的幾天，但在x老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。
縣教研室x老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，范文網(wǎng)并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是x老師的《落花生》到現(xiàn)在還記憶猶新，x老師對(duì)于《落花生》的深刻解讀，對(duì)人物語(yǔ)言把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了人要做有用的人，而不能只做偉大體面的人。從中可見(jiàn)x老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
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精選用戶撰寫(xiě)心得39人覺(jué)得有幫助
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)，這事挺復(fù)雜的，但也不是完全沒(méi)章法。說(shuō)起來(lái)，想寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道，就得先琢磨琢磨培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)到的東西，還有那些講臺(tái)上老師說(shuō)的案例什么的。比如，培訓(xùn)里提到的什么教學(xué)方法，是不是能套到自己的課堂上去，這得好好想想。要是直接照搬，可能不行，得結(jié)合學(xué)生的情況，調(diào)整一下。
記得有一次培訓(xùn)，有個(gè)老師講作文教學(xué)，她舉了個(gè)例子，說(shuō)讓學(xué)生寫(xiě)家鄉(xiāng)的小吃，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的五花八門(mén)，有的寫(xiě)得特別詳細(xì)，像美食家似的，有的就三言兩語(yǔ)帶過(guò)。我當(dāng)時(shí)就在想，為什么會(huì)有這樣的差別？后來(lái)想想，可能是平時(shí)給學(xué)生的機(jī)會(huì)太少了，讓他們觀察生活、感受生活的細(xì)節(jié)。所以，下次上課的時(shí)候，得多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美，不然寫(xiě)出來(lái)的東西就空洞了。
還有一次，培訓(xùn)里提到了古詩(shī)詞的教學(xué)，說(shuō)是要讓學(xué)生理解詩(shī)意，還得學(xué)會(huì)背誦。這個(gè)聽(tīng)著簡(jiǎn)單，做起來(lái)可不容易。我自己也試過(guò)，剛開(kāi)始讓學(xué)生背李白的《靜夜思》，結(jié)果好多孩子都背得磕磕絆絆的。后來(lái)我改變了策略，先讓他們看圖說(shuō)話，再慢慢講解詩(shī)的意思，最后再背誦。效果還不錯(cuò)，孩子們記住了，還覺(jué)得有意思。
不過(guò)，寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，光寫(xiě)這些還不夠。還得把自己的一些感悟放進(jìn)去，比如培訓(xùn)后對(duì)自己的教學(xué)有沒(méi)有新的想法。有時(shí)候，一個(gè)小小的靈感就能帶來(lái)大變化。就像那次培訓(xùn)，有位老師提到課堂互動(dòng)的重要性，我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得很有道理?；厝ズ笤囍喔鷮W(xué)生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)課堂氣氛確實(shí)活躍了不少。
寫(xiě)心得的時(shí)候也不能太啰嗦，得抓住重點(diǎn)。比如這次培訓(xùn)學(xué)到的新方法，或者對(duì)自己教學(xué)的啟發(fā)，這些都是值得寫(xiě)的。但千萬(wàn)不能一股腦兒全倒出來(lái)，得有點(diǎn)條理。要是寫(xiě)得太亂，別人看了也不明白你到底想表達(dá)什么。
對(duì)了，寫(xiě)心得的時(shí)候，字跡得工整點(diǎn)，這很重要。要是字跡潦草，就算內(nèi)容再好，別人看著也費(fèi)勁。而且，寫(xiě)的時(shí)候最好別老盯著電腦屏幕，手寫(xiě)一遍會(huì)更有感覺(jué)。要是覺(jué)得手寫(xiě)不方便，那也得保證排版整齊，段落分明。
【第6篇】暑期小學(xué)的語(yǔ)文教師培訓(xùn)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1300字
暑期小學(xué)的語(yǔ)文教師培訓(xùn)的心得體會(huì)
前幾日，我參加了20xx年沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)取報(bào)告及觀摩錄像課，我受益匪淺，不但學(xué)到了許多新知識(shí)，在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級(jí)略讀課例教學(xué)策略解讀》后，促使我在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)不得不重新審視，使我對(duì)略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得略讀課文，并不是可以忽略的，下面結(jié)合我自己的感悟談一談自己的觀點(diǎn)：
一、整體感知求略
略讀課文是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、讀是永恒的主題
無(wú)論是精讀課文還是略讀課文都不能離開(kāi)讀，都要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。略讀課文不等于簡(jiǎn)單地讀。讀是準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)。讀“預(yù)習(xí)提示”，讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解文章的綱，排除自讀的盲目性，把握方向讀課文內(nèi)容，讀練習(xí)題要求，為寫(xiě)做準(zhǔn)備。帶著問(wèn)題進(jìn)行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀，對(duì)課文的內(nèi)容、詞句、表達(dá)方法，在整體感知階段，力求放開(kāi)，從略處理。個(gè)性化的朗讀可以不要做要求。
三、更加注重學(xué)生的學(xué)
精讀課文要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。可略讀課文，在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，略的是教師的教，不能略的是學(xué)生的學(xué)。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但放手不等于放羊，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不要逐段講讀，要留給學(xué)生充分的自讀時(shí)間和學(xué)習(xí)討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟能力。
四、拓展延伸求本
在略讀課的教學(xué)中，拓展延伸上要“以生為本”，就是要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行拓展。具體說(shuō)就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍、可塑性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生興致盎然、樂(lè)于參與的拓展點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
其實(shí)略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細(xì)研究，必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位，探索一套略讀課文教學(xué)的新思路、新模式，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
暑期小學(xué)的語(yǔ)文教師培訓(xùn)的心得體會(huì)，盡在。
精選用戶撰寫(xiě)心得12人覺(jué)得有幫助
暑假的時(shí)候參加了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，這回收獲挺多的。平時(shí)教學(xué)里遇到的一些小困惑，在這次培訓(xùn)里找到了解決辦法。講課的老師講得特別細(xì)致，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂管理都有涉及。
剛開(kāi)始聽(tīng)講座的時(shí)候，有些概念理解起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁，畢竟理論和實(shí)際操作之間還是有差距的。比如講到如何激發(fā)學(xué)生興趣這部分，我總覺(jué)得自己的方法太單一了，要么就是講故事，要么就是做游戲，其實(shí)還可以結(jié)合一些生活實(shí)例。后來(lái)有位老師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)她會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容布置一些小任務(wù)，讓學(xué)生回家后去完成，第二天再一起討論結(jié)果。這個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)，既能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，又能讓他們覺(jué)得新鮮有趣。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還提到了閱讀的重要性。以前我覺(jué)得只要布置了閱讀作業(yè)就完事了，沒(méi)想到效果并不好?，F(xiàn)在明白了，閱讀不是單純地讀完就行，還得教會(huì)孩子怎么讀。比如教他們學(xué)會(huì)做筆記，記錄下不明白的地方，這樣既能提高專注力，也能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
我也意識(shí)到自己在備課環(huán)節(jié)上還有改進(jìn)空間。每次上課前總想著把教案寫(xiě)得很完美，結(jié)果反而讓自己緊張得不行。后來(lái)有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師建議說(shuō)，備課時(shí)可以試著換位思考，把自己當(dāng)成學(xué)生，想想他們會(huì)提出什么問(wèn)題。這樣一來(lái)，心里就有底了，講課的時(shí)候也不會(huì)那么慌張。
不過(guò)，也不是說(shuō)培訓(xùn)就能立竿見(jiàn)影地解決問(wèn)題?；厝ブ笪野l(fā)現(xiàn)自己還是會(huì)有忘東忘西的時(shí)候。比如說(shuō)有一次講古詩(shī)，本來(lái)想好了要用圖片輔助教學(xué)，結(jié)果臨場(chǎng)給忘了，只能硬著頭皮繼續(xù)講。事后反思了一下，可能是準(zhǔn)備時(shí)間太倉(cāng)促了，下次得提前一天再檢查一遍資料。
還有一個(gè)小插曲就是，那天有個(gè)同事問(wèn)我為什么沒(méi)帶筆記本電腦過(guò)來(lái)聽(tīng)課，我當(dāng)時(shí)愣了一下才反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)人家以為我們這是那種需要記筆記的培訓(xùn)。其實(shí)，主辦方早就提醒過(guò)不用帶電腦，但我一時(shí)疏忽就給忘了。還好旁邊有位老師借了本子給我，不然真尷尬。
