【第1篇】課堂教學(xué)中的100個(gè)關(guān)鍵問題讀書心得怎么寫1000字
《課堂教學(xué)中的100個(gè)關(guān)鍵問題》由南京大學(xué)出版社XX年出版，作者肖君是南昌市教育科學(xué)研究所英語教研員，中學(xué)高級(jí)教師；作者方萍是江西師范大學(xué)文藝學(xué)碩士、語文講師，江西省普通話水平測(cè)試員。
本書從導(dǎo)入藝術(shù)、講授藝術(shù)、提問藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、活動(dòng)藝術(shù)、媒體運(yùn)用藝術(shù)、結(jié)課藝術(shù)共7個(gè)方面對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。其中感受最深的是導(dǎo)入藝術(shù)，因?yàn)閷?dǎo)入是課堂最重要的環(huán)節(jié)之一，成功的導(dǎo)入就已經(jīng)使得課堂成功了一半。下面結(jié)合書中的理論指導(dǎo)和自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行一些新課導(dǎo)入的總結(jié)。
運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入，比如在七上《在地球儀上認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)》這課中，就可以用地球儀的實(shí)物進(jìn)行新課導(dǎo)入，使得導(dǎo)入形象直觀，又能吸引學(xué)生的注意力。
以舊引新導(dǎo)入，比如學(xué)習(xí)七下“東南亞是世界華人、華僑最集中的地區(qū)”時(shí)，就可以用以舊引新導(dǎo)入。復(fù)習(xí)七上“漢語的分布主要集中在中國(guó)和東南亞”，“為什么東南亞也有漢語的分布？”，從而引出新課。
直接導(dǎo)入，比如七年級(jí)學(xué)習(xí)完世界地理，八年級(jí)開始學(xué)習(xí)中國(guó)地理，就可以運(yùn)用直接導(dǎo)入，“我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了世界地理，這學(xué)期開始學(xué)習(xí)中國(guó)地理”。因?yàn)槊總€(gè)中國(guó)人對(duì)自己的祖國(guó)都算比較熟悉，所以沒有必要用其他如設(shè)置懸念、講故事等來導(dǎo)入，這樣可以直奔主題，但是這種導(dǎo)入不能有效地吸引學(xué)生。
懸念導(dǎo)入，比如學(xué)習(xí)七下“兩極地區(qū)”時(shí)，先設(shè)置懸念。“一個(gè)人向正北方向走了 100米，又向正東走了100米，又向正南走了100米，結(jié)果就已經(jīng)回到了一開始的起點(diǎn)，這種情況可能嗎？誰來解釋下？”這種導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的強(qiáng)烈探求欲望。
情境導(dǎo)入，比如學(xué)習(xí)七上“天氣與生活”時(shí)，我就運(yùn)用了情境導(dǎo)入。“北京的王先生要到昆明出差，出行前要了解哪些信息？”，從而引出新課“天氣”。“王先生下了飛機(jī)，感覺昆明的天空比北京的藍(lán)”，從而引出“空氣污染指數(shù)”。“王先生入住酒店，晚上看電視，天氣預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)昆明明天會(huì)下暴雨，為什么今天還天晴，明天就會(huì)暴雨？”從而引出“天氣是多變的，氣候是相對(duì)穩(wěn)定的”。“王先生每天早晨的習(xí)慣是早鍛煉，明天會(huì)暴雨，還能去早鍛煉嗎？”從而引出“天氣與生活的關(guān)系”。
釋題導(dǎo)入，比如七上“人類的居住地——聚落”，就可以用釋題導(dǎo)入。“聚”的含義是“會(huì)合，集合”，也就是“大家會(huì)合在一起”。“落”，也就是“停留或居住的地方”。從而引出新課，“人類集中居住的地方就是聚落”。
詩詞導(dǎo)入，比如八上中“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的”，就可以詩詞導(dǎo)入，“羌笛何須怨楊柳， 春風(fēng)不度玉門關(guān)。”
當(dāng)然，書中還有很多新課導(dǎo)入的方法，值得自己在以后的教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。
地理組：段青
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讀《課堂教學(xué)中的100個(gè)關(guān)鍵問題》這本書，確實(shí)能學(xué)到不少東西。書里提到的問題很具體，像如何處理課堂上的突發(fā)情況，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這類事。我覺得寫心得的時(shí)候，可以從這些問題出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷去談感受。
比如說書里講到有個(gè)老師上課時(shí)遇到學(xué)生提問超出課程范圍的情況，那位老師沒有直接拒絕，而是引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料再討論。這讓我想起自己也碰到過類似的事，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)慌，后來慢慢摸索出點(diǎn)門道。其實(shí)，學(xué)生提出來的問題往往挺有意思的，有時(shí)候還能啟發(fā)我們換個(gè)角度看待教學(xué)內(nèi)容。
還有一次我教作文課，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)題目理解不太透徹，就試著讓他們先小組討論，再分享各自的想法。結(jié)果效果不錯(cuò)，大家的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。書里也有類似的建議，說可以通過小組活動(dòng)增強(qiáng)互動(dòng)性。不過有時(shí)候也會(huì)遇到意外情況，比如有個(gè)小組討論得太熱烈，差點(diǎn)忘了時(shí)間。這就提醒我們要事先設(shè)定好規(guī)則，不然課堂秩序可能就會(huì)亂套。
寫心得時(shí)還可以多舉些例子，這樣顯得更有說服力。像書里提到的某位老師用故事引入新課的方法，我就覺得特別實(shí)用。那天我在講歷史課時(shí)也嘗試了一下，選了個(gè)跟課文相關(guān)的小故事開場(chǎng)，果然學(xué)生們聽得特別認(rèn)真。當(dāng)然，剛開始準(zhǔn)備的時(shí)候費(fèi)了不少勁兒，翻了好多資料才找到合適的素材。
我覺得寫心得最重要的是真實(shí)，把自己真實(shí)的體驗(yàn)寫進(jìn)去。要是全抄書里的內(nèi)容，那就沒什么意義了。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸窌?huì)突然斷掉，這時(shí)候不妨停下來想想別的事情，說不定靈感就來了。有一次我就因?yàn)榭ち耍腿ズ攘吮瑁貋砗蟀l(fā)現(xiàn)思路清晰多了。
書里還提到一些細(xì)節(jié)需要注意，比如板書的設(shè)計(jì)、提問的方式等等。這些看似不起眼的小事，實(shí)際上對(duì)教學(xué)效果影響很大。記得有一次我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題鏈，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步推進(jìn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維跟著問題一步步深入，最后得出的答案還挺有深度的。不過，有時(shí)候備課時(shí)太專注于細(xì)節(jié)，反而忽略了整體布局，這就需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整。
寫心得的時(shí)候也可以聊聊自己的困惑，畢竟每個(gè)老師都會(huì)遇到難題。比如我在教學(xué)中常糾結(jié)于如何平衡課堂紀(jì)律和活躍氣氛，有時(shí)候管得嚴(yán)了，氣氛就沉悶；放開了又怕紀(jì)律松散。書里雖然沒直接提到這個(gè)問題，但給了我很多啟發(fā)，比如通過建立明確的課堂規(guī)范來緩解這種矛盾。
【第2篇】高校課堂教學(xué)心得怎么寫750字
我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一、深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。
二、狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)，全面實(shí)現(xiàn)“高效課堂，”型課堂。
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寫心得體會(huì)，說難也難，說不難，倒也沒那么玄乎。要是想把高校課堂上的那些事好好整理出來，得先把心里頭的東西理清楚才行。有時(shí)候剛聽完課，腦袋里亂哄哄的，什么都想記下來，結(jié)果一動(dòng)筆就發(fā)現(xiàn)抓不住重點(diǎn)了。所以第一步，就是別急著下筆，給自己點(diǎn)時(shí)間消化一下。
上課的時(shí)候多留意老師講的重點(diǎn)，特別是那些反復(fù)強(qiáng)調(diào)的地方，還有那些讓你印象特別深的案例什么的。有時(shí)候聽講的時(shí)候沒太明白，寫的時(shí)候反而能發(fā)現(xiàn)一些之前忽略的小細(xì)節(jié)。不過，聽課的時(shí)候光記筆記還不夠，腦子也得跟著轉(zhuǎn)，不然寫了半天都是抄書本上的內(nèi)容，那就沒什么意義了。
寫的時(shí)候可以試著從幾個(gè)角度入手，比如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)自己來說有什么啟發(fā)呀，或者跟以前學(xué)過的知識(shí)有沒有聯(lián)系。如果能結(jié)合自己的實(shí)際情況去寫，感覺會(huì)更真實(shí)些。比如我有一次聽課，老師講到一個(gè)理論，我當(dāng)時(shí)就覺得跟自己之前做項(xiàng)目遇到的問題特別貼合，就想著能不能用這個(gè)思路去解決當(dāng)時(shí)遇到的麻煩。
寫心得不是單純地記錄，還得有點(diǎn)自己的想法。有時(shí)候照搬老師的ppt或者課堂內(nèi)容，寫出來的東西就顯得空洞無味了。要是能把自己的理解加進(jìn)去，哪怕是用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述一遍，也能讓文章看起來更有生氣。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)把一些關(guān)鍵信息給省略掉，這就需要回頭再去翻翻筆記或者教材，查漏補(bǔ)缺。
有時(shí)候?qū)懶牡眠€會(huì)遇到卡殼的情況，特別是當(dāng)想到某個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)找不到合適的詞來形容。這時(shí)候可以換個(gè)方式表達(dá)，或者換個(gè)順序?qū)懀f不定就能找到突破口。還有一種情況，就是寫著寫著偏離主題了，扯到了別的地方，結(jié)果越寫越遠(yuǎn)，最后發(fā)現(xiàn)根本跑題了。這種情況就需要回過頭來看看自己最初的思路，重新調(diào)整方向。
心得體會(huì)，其實(shí)也沒什么固定格式，只要能把想表達(dá)的意思清楚地傳遞給別人就行。有時(shí)候?qū)懲旰蟀l(fā)現(xiàn)語言組織得不太順暢，比如句子中間突然冒出個(gè)多余的詞，或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了位置，這都是正常現(xiàn)象。畢竟人不是機(jī)器，寫東西的時(shí)候難免會(huì)有疏忽。重要的是保持心態(tài)平和，別因?yàn)橐稽c(diǎn)小問題就覺得自己寫得不好。
【第3篇】小學(xué)英語老師課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1000字
小學(xué)英語老師課堂教學(xué)心得體會(huì)
幾年來的教學(xué)之路，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾，著實(shí)令人費(fèi)周章，下面我就以下幾點(diǎn)談一下自己的看法，或者叫提出疑惑與各位共同思考：
一 小學(xué)語文教學(xué)的情景
這個(gè)問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無論在語文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學(xué)語文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的`小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)的方法是認(rèn)知法？是直接法？
直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí)，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國(guó)是外語，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。因此，在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判教師教學(xué)水平的高低上，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對(duì)待我們的教學(xué)。
精選用戶撰寫心得32人覺得有幫助
做一名小學(xué)英語老師不容易，尤其是剛開始上課的時(shí)候，總是覺得心里沒底。備課的時(shí)候得把每個(gè)單詞都琢磨透了，生怕自己發(fā)音不準(zhǔn)被學(xué)生笑話。我記得有一次教“banana”，本來想著應(yīng)該沒問題，結(jié)果一開口就念成了“banada”。孩子們倒是沒笑，但后來有個(gè)小朋友偷偷跟我說：“老師，我媽媽說banana要念‘na’，不是‘da’。”當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)尷尬，趕緊回去查了一下音標(biāo)。
寫教學(xué)心得的時(shí)候，我覺得最重要的是把自己在課堂上的真實(shí)感受寫出來。比如說那天我用了個(gè)游戲教顏色單詞，剛開始擔(dān)心孩子們玩起來會(huì)亂哄哄的，結(jié)果他們特別配合，每個(gè)人都搶著回答。這種意外的收獲其實(shí)挺值得記錄的。不過有時(shí)候也會(huì)遇到一些狀況，像有次我講到“duck”這個(gè)單詞，想讓他們學(xué)鴨子叫，結(jié)果有個(gè)孩子突然站起來學(xué)鵝叫，弄得全班哈哈大笑。我當(dāng)時(shí)也沒生氣，反而是跟著大家一起笑了。現(xiàn)在想想，這樣的瞬間其實(shí)很寶貴，因?yàn)樗屛乙庾R(shí)到課堂上不能太死板，適當(dāng)?shù)幕?dòng)能讓氣氛輕松不少。
還有一次公開課，準(zhǔn)備了很久，想著一定要表現(xiàn)得好一點(diǎn)。結(jié)果那天一緊張，居然忘記帶ppt遙控器，只好站在講臺(tái)前手動(dòng)翻頁。雖然最后課上得還行，但回來后還是反思了好一陣。后來我發(fā)現(xiàn)，與其花太多時(shí)間擔(dān)心細(xì)節(jié)，不如多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。畢竟教學(xué)不是演戲，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)到東西。
寫心得的時(shí)候，我覺得可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，把那些難忘的小插曲寫進(jìn)去。當(dāng)然，也可以寫寫自己是怎么調(diào)整心態(tài)的，比如面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，是選擇嚴(yán)厲批評(píng)還是耐心引導(dǎo)。這些東西都很實(shí)在，能讓別人看到一個(gè)真實(shí)的老師形象。不過，寫的時(shí)候千萬別太過矯情，就是把自己的想法平鋪直敘地寫出來就好。要是寫得太夸張，反而會(huì)讓讀者覺得不真實(shí)。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得教學(xué)心得不用刻意追求華麗的辭藻，樸實(shí)點(diǎn)反而更有說服力。像我之前看同事寫的心得，有的文采確實(shí)很好，但總覺得少了點(diǎn)接地氣的東西。所以，寫的時(shí)候不妨多想想自己平時(shí)是怎么做的，有什么心得，再用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出來。這樣既不會(huì)顯得空洞，也能給別人一些實(shí)用的參考。
【第4篇】課堂教學(xué)心得體會(huì)范文匯編怎么寫2550字
課堂教學(xué)心得體會(huì)
物理教學(xué)主要由兩部分組成即理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中物理理論主要通過數(shù)學(xué)的形式來研究物質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律，但是實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和分析解決能力是相當(dāng)重要的。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下物理教學(xué)對(duì)于塑造學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)探究精神發(fā)揮著巨大的作用。對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展不僅是指學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展、心理健康與身體健康發(fā)展；而是指學(xué)生的全面均衡發(fā)展，主要包括：學(xué)生的智力因素、非智力因素和身心健康發(fā)展，本文對(duì)此進(jìn)行了論述。
1 智力因素的發(fā)展
每個(gè)人都要面對(duì)社會(huì)的社交活動(dòng)，智力是人對(duì)社會(huì)的一種認(rèn)知能力，人依靠這些認(rèn)知能力來成功的完成這些活動(dòng)。認(rèn)知能力包括：注意力、想象力、觀察力和記憶力等，他們是相互關(guān)聯(lián)和相互影響的，隨著社會(huì)對(duì)人才的不斷重視，人才的競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，其中心理因素是區(qū)別人才水品高低的重要指標(biāo)，但心理因素基本是智力因素的體現(xiàn)。所以有效的培養(yǎng)學(xué)生的智力因素非常關(guān)鍵，手機(jī)版作為學(xué)生的家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的學(xué)校都要把如何提高學(xué)生的智力因素作為教育的重點(diǎn)。學(xué)生的智力因素高低在很大一部分上是通過家長(zhǎng)的遺傳的來的，這是先天性的因素，雖然存在差別，但是并不十分明顯，大部分學(xué)生的先天智商都屬于中等的智商。
加強(qiáng)對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)，能有效的提高學(xué)生的智力，使學(xué)生的思維力、觀察力、記憶力、注意力、想象力得到有效的提高。比如在對(duì)初中階段的“自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要想掌握知識(shí)必須首先排除空氣阻力對(duì)物體產(chǎn)生的影響，才能真正的認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，這需要學(xué)生展開豐富的想象力和邏輯思維能力才能認(rèn)識(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在物理的實(shí)驗(yàn)課程中也能較好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和注意力，比如在“靜電場(chǎng)描繪”的實(shí)驗(yàn)中，由于電場(chǎng)線是為了能夠更加直觀形象地描述電場(chǎng)的分布而引入的一些假想的曲線。在比較直觀的了解電場(chǎng)線的概念時(shí)學(xué)生的思維還比較抽象。但是通過實(shí)驗(yàn)的方法和模擬的手段，能比較好的把帶電物體周圍電場(chǎng)的分布情況呈現(xiàn)給學(xué)生，這種比較立體和直觀的教學(xué)方法，學(xué)生觀察能力、理解能力和觀察能力得到了有效的鍛煉。所以說物理教師要根據(jù)物理課程的具體特點(diǎn)，在進(jìn)行物理課堂的教學(xué)中要有效挖掘物理課程的培育優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)生的智力。
2 非智力因素的發(fā)展
學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，僅僅注重智力因素的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也是很重要的。在物理教學(xué)中，估計(jì)每一位教師都會(huì)遇到這樣的問題，有些同學(xué)反映敏捷、頭腦靈活，在物理課堂上也是踴躍發(fā)言，但是考試成績(jī)卻不是很理想。有的學(xué)生智力一般，反應(yīng)不快但是自己學(xué)習(xí)比較刻苦，在物理考試中，總會(huì)獲得好成績(jī)。這就說明僅有比較好智力因素不一定能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良好，提高非智力因素的積極作用也是相當(dāng)必要的。非智力因素從狹義上講非智力因素主要是指興趣，情感，動(dòng)機(jī)，意志等個(gè)性品質(zhì)。經(jīng)有關(guān)物理學(xué)家證明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果低下和出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，與非智力因素有著重要的關(guān)系。積極的非智力因素有利于學(xué)生智力的發(fā)展。消極的非智力因素會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。俗話說“興趣是最好的老師”，經(jīng)過試驗(yàn)表明物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生非智力因素的發(fā)展具有積極的培養(yǎng)作用，尤其使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有著明確的興趣性。在興趣的推動(dòng)?*碩暈粗煊虻奶驕苛投幟芰崠蠓鵲奶嶸ａ磽廡巳せ鼓苣チ啡說囊庵荊矣謚泵胬押吞粽嚼選ｋ運(yùn)笛姆侵橇λ教岣卟豢尚⌒輟１熱縹嶸姆侵橇σ蛩卦誚駁轎錮砜緯痰模骸壩藍(lán)筆遣豢梢越惺笛櫚模強(qiáng)梢砸笱諞滌嗍奔淙コ⑹遠(yuǎn)雜藍(lán)目ⅲ庥兄諤岣哐南胂罅α⒍幟芰妥暄辛φ奶嶸勻輝鑾苛搜姆侵橇σ蛩亍ａ磽夤憒笪錮斫淌υ諼錮硎笛榻萄ч討校ω酶幼⒅嘏嘌矣諭黃莆侍餑訓(xùn)愫拖嘈拋約嚎梢緣木瘢?a href='' target='_blank'>激發(fā)學(xué)生的斗志，更好的促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。
3 物理教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用
隨著社會(huì)人均健康指數(shù)的下降，人們對(duì)健康的要求越來越高。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的健康要求也是越來越高。對(duì)于學(xué)生而言健康更加體現(xiàn)在學(xué)生的身心健康上，有許多的學(xué)生因受社會(huì)、家庭、就業(yè)等社會(huì)不利因素的影響，存在思維遲鈍、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理這些都威脅到了學(xué)生身心健康的發(fā)展。其中以對(duì)學(xué)生的身心健康漠不關(guān)心和過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)原因。因此保證學(xué)生的健康發(fā)展成為學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的艱巨任務(wù)。通過上文的分析我們了解到物理教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的智力與非智力因素，但是智力因素與非智力因素的辯證統(tǒng)一更好的體現(xiàn)了人的心理活動(dòng)，所以說在通過物理培養(yǎng)學(xué)生的智力因素與非智力因素的同時(shí)會(huì)使學(xué)生的行為品質(zhì)與心理素質(zhì)得到了良好的培養(yǎng)。通過對(duì)物理的不斷學(xué)習(xí)能有效的使學(xué)生焦躁的情緒得到控制，能使學(xué)生保持情緒飽滿與身心愉快，還能使學(xué)生以更積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)業(yè)。
經(jīng)研究表明消極的非智力因素會(huì)阻礙智力的健康發(fā)展。物理課程培養(yǎng)的正確非智力因素能有效的疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生心理的健康發(fā)展。新課標(biāo)下物理教學(xué)授課模式更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的改變，要注意關(guān)心學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注那些智力一般的學(xué)生和后進(jìn)生，幫助他們消除自卑感和消極情緒，增強(qiáng)了他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心。在課堂上鼓勵(lì)每一位同學(xué)都積極的參與進(jìn)來，范文網(wǎng)鼓勵(lì)學(xué)生站在臺(tái)前，講解自己對(duì)題目的看法與理解，有效的克服怯懦心理，增強(qiáng)自信風(fēng)采。物理課程不同于一般的課程，學(xué)好物理哪種持之以恒，鍥而不舍的精神，磨練出了同學(xué)們堅(jiān)韌的毅力，和克服困難的決心。
4 結(jié)語
新時(shí)代的教學(xué)已經(jīng)摒棄了把傳授知識(shí)當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)的觀念，通過知識(shí)的傳授來達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，才是新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展趨向，才是未來人才的培養(yǎng)重點(diǎn)。物理課堂教師要充分利用本科目的優(yōu)勢(shì)，積極改正教學(xué)方法，有計(jì)劃，有目的的促進(jìn)學(xué)生在智力因素、非智力因素和心理健康的全面發(fā)展，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
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寫心得體會(huì)，說起來簡(jiǎn)單，真動(dòng)手就有點(diǎn)講究了。比如寫教學(xué)的心得體會(huì)，你得先琢磨琢磨自己的課堂經(jīng)歷，哪些地方做得好，哪些地方可能還有提升的空間。有時(shí)候靈感來了，就趕緊記下來，別光顧著想，結(jié)果一轉(zhuǎn)眼就忘了。
比如，我有一次上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)特別懵，后來想想可能是講解的時(shí)候太急了，沒給他們足夠的時(shí)間去消化。這就提醒我以后講課的時(shí)候得放慢速度，多問問大家有沒有聽明白。這種小調(diào)整挺關(guān)鍵的，不然一直按原來的方式教，效果可能就不理想。
還有一點(diǎn)要注意，寫東西的時(shí)候盡量用自己的話來說，不要照搬別人的詞兒。畢竟每個(gè)人的教學(xué)方式都不一樣，別人的經(jīng)驗(yàn)再好，也得結(jié)合自己的實(shí)際情況才行。要是硬套別人的模式，寫出來的感受就會(huì)顯得很假，讀者一看就知道不是真心話。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，這時(shí)候不妨停下來喝口水，稍微整理一下思緒再繼續(xù)。我以前試過一口氣寫太多，結(jié)果越寫越離譜，最后還得重寫一遍。所以，寫東西別太趕，慢慢來比較快。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候可以適當(dāng)加點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)去，這樣更有說服力。比如那次課堂上有個(gè)學(xué)生突然問了個(gè)問題，當(dāng)時(shí)我還愣了一下，但后來才發(fā)現(xiàn)這個(gè)提問其實(shí)很有價(jià)值。我就把這件事寫進(jìn)心得里，既是對(duì)自己的提醒，也讓別人看到這種互動(dòng)的重要性。
寫心得體會(huì)也不是非得寫得多復(fù)雜，有時(shí)候簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句就能表達(dá)清楚。像我有時(shí)候就喜歡用幾句話概括一下自己的感受，覺得這樣反而更容易讓人接受。不過，寫的時(shí)候也要注意語言的準(zhǔn)確性，別因?yàn)榇中拇笠獍岩馑寂e(cuò)了。
【第5篇】幼兒園教師課堂教學(xué)心得總結(jié)怎么寫1350字
時(shí)光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下， 在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。 五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結(jié)過去，展望未來，以下是我的工作總結(jié)
一、師德修養(yǎng)方面
德高為師，身正是范。師德是一個(gè)教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是，在理論上使我對(duì)愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識(shí)。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅(jiān)持100%出勤，準(zhǔn)時(shí)參加園長(zhǎng)組織的各項(xiàng)會(huì)議，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。
二、教育教學(xué)方面
我____年畢業(yè)于__幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實(shí)的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對(duì)自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教，并觀摩她們的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報(bào)課的工作，并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實(shí)踐。我每一次的匯報(bào)課，園長(zhǎng)和各位老師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)， 成為我對(duì)以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評(píng)與好評(píng)中使我不斷進(jìn)步。
在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。
三、自我完善與發(fā)展方面
我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
四、反思和總結(jié)
教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對(duì)如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。
做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。 這一切都很值得，因?yàn)槲业母冻觯玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的童年。
精選用戶撰寫心得39人覺得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺有感觸的，特別是像幼兒園老師這樣需要耐心和創(chuàng)意的工作。平時(shí)上課的時(shí)候，腦子里會(huì)閃過很多想法，把這些想法整理出來就成了心得。不過剛開始寫的時(shí)候可能會(huì)有點(diǎn)懵，不知道從哪里開始。
比如，你得想想課堂上那些讓你印象特別深的事情。有一次我?guī)Ш⒆觽冏鍪止ぃ緛硪詾樗麄儠?huì)亂七八糟的，結(jié)果他們特別認(rèn)真，每個(gè)人都有自己的小創(chuàng)意。這事就值得寫下來，具體怎么引導(dǎo)的，用了哪些材料，孩子們反應(yīng)怎么樣，都記下來。還有一次戶外活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子特別喜歡爬高，我就讓他們輪流當(dāng)“小隊(duì)長(zhǎng)”，結(jié)果大家積極性特別高。這樣的細(xì)節(jié)很重要，寫的時(shí)候盡量多用具體的例子。
寫的時(shí)候也別光顧著記錄，還要琢磨背后的原因。為什么這個(gè)方法好用？是不是因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了他們的興趣？還是因?yàn)榻o了他們自由發(fā)揮的空間？有時(shí)候靈感來了，寫得很快，但回頭看看可能會(huì)發(fā)現(xiàn)句子不通順，比如“孩子們都很喜歡玩積木，所以我覺得積木很有吸引力。”這句話聽起來就有點(diǎn)奇怪，應(yīng)該改成“孩子們很喜歡玩積木，我覺得這是因?yàn)榉e木能激發(fā)他們的想象力。”
有時(shí)候也會(huì)遇到一些小問題，比如時(shí)間緊來不及準(zhǔn)備，那就得隨機(jī)應(yīng)變。有一次臨時(shí)決定帶孩子們?nèi)セ▓@觀察植物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對(duì)落葉特別感興趣，回來后我就寫了篇關(guān)于如何利用自然環(huán)境教學(xué)的心得。其實(shí)每個(gè)突發(fā)狀況都是個(gè)機(jī)會(huì)，只要用心去感受，都能找到值得記錄的地方。
寫完之后最好放一放，隔幾天再看一遍。你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些地方表達(dá)得不夠清楚，或者順序有點(diǎn)亂。比如下面這段：“那天我教孩子們認(rèn)識(shí)顏色，先拿出紅色的東西讓他們看，接著藍(lán)色，最后綠色，沒想到效果不錯(cuò)。”這段話雖然基本通順，但如果改成“那天教顏色時(shí)，我先拿紅色的東西給他們看，接著是藍(lán)色，最后是綠色，效果意外地好。”就會(huì)更流暢一些。
【第6篇】生物課堂教學(xué)中的心得體會(huì)怎么寫2400字
生物課堂教學(xué)中的心得體會(huì)
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學(xué)，使生物課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆記？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從如下幾個(gè)方面談?wù)勚笇?dǎo)的方法。
1、質(zhì)疑問難式。課前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，把疑難問題記下來，課上認(rèn)真聽講，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上。
2、重點(diǎn)式。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，注重教師的非語言因素，語調(diào)，姿勢(shì)，從中判斷學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)記下。
3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經(jīng)老師一點(diǎn)便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時(shí)記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己的思路。
4、隨意記錄異見。對(duì)于教師所講授的知識(shí)，學(xué)生持有意見之處隨時(shí)記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時(shí)記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。
5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識(shí)學(xué)生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學(xué)生極易混淆，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯錯(cuò)的練習(xí)，交待矯正的全過程，撥正思路，學(xué)生要及時(shí)把矯正的過程記下來，從而進(jìn)一步明確是非。
總之，做好課堂筆記，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。教師在教學(xué)中一定要注意做好課堂筆記的指導(dǎo)工作。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
總之，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段，如果教學(xué)過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不動(dòng)之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對(duì)知識(shí)的講述，就會(huì)堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)農(nóng)村的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī)。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力
我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分兩個(gè)階段。一是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。二是教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)
“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
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寫教學(xué)心得，特別是生物課堂上的，關(guān)鍵是要真，不是那種套話連篇的東西。教學(xué)心得得從自己的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，把自己在課堂上遇到的問題，解決的辦法，還有學(xué)生的反應(yīng)都寫出來。我剛開始教生物的時(shí)候，就老想著把知識(shí)點(diǎn)講得特別全面，結(jié)果一堂課下來，自己累得夠嗆，學(xué)生還是一臉懵。后來調(diào)整思路，試著把復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化，用生活里的例子去解釋。
比如有一次講光合作用，我就拿家里的綠蘿舉例，說這就像植物吃飯一樣，靠陽光和水長(zhǎng)大。學(xué)生們聽著就明白了，還特別感興趣，有幾個(gè)還問我是不是可以把家里養(yǎng)的花當(dāng)飯吃。我當(dāng)時(shí)就被問得哭笑不得，但這也讓我意識(shí)到，課堂上互動(dòng)很重要，不能只顧著自己講。
教學(xué)心得也不是單純記錄成功的事。有時(shí)候失敗的經(jīng)歷同樣值得寫。像上次有個(gè)實(shí)驗(yàn)沒做好，學(xué)生們挺失望的，我反思了一下，發(fā)現(xiàn)是準(zhǔn)備材料的時(shí)候有點(diǎn)馬虎，設(shè)備檢查不到位。以后再做類似的實(shí)驗(yàn)，我就提前一天仔細(xì)檢查一遍，果然效果就好多了。
還有就是，寫心得的時(shí)候別忘了提到學(xué)生的反饋。他們對(duì)課程的理解程度，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的興趣點(diǎn)，都是很有價(jià)值的信息。不過有時(shí)候會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，比如某次課后交流會(huì)上聽到的學(xué)生建議，因?yàn)楫?dāng)時(shí)記筆記不太認(rèn)真，事后想補(bǔ)卻想不起來了，只能下次提醒自己多帶個(gè)本子。
我覺得寫心得最重要的是誠(chéng)實(shí)。不能為了顯得自己有多厲害，把一些小事夸大成大事。像有一次我在備課時(shí)突然想到一個(gè)新方法，結(jié)果課堂上試了下效果不錯(cuò)，我就忍不住在心得里寫得特別夸張，好像這個(gè)方法是從天而降似的，其實(shí)也就是靈機(jī)一動(dòng)罷了。這種自吹自擂的感覺我自己看了都覺得有點(diǎn)假。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得時(shí)要注意語言的生動(dòng)性。有些老師寫心得就愛用那些大白話，什么“認(rèn)真學(xué)習(xí)”“努力提高”，聽起來像是工作報(bào)告，沒什么吸引力。我一般會(huì)用一些比喻或者具體的場(chǎng)景描述，這樣能讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼屯诉@一點(diǎn)，寫成了一堆干巴巴的敘述，回頭一看就覺得不夠精彩。
【第7篇】杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得怎么寫2000字
魏書生以他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和博大精深的教育思想成為現(xiàn)代教師遵奉的典范，他的先進(jìn)的教育思想，成功的管理給當(dāng)代教師們指出了一個(gè)方向，他的人格魅力也成為人們對(duì)他的尊敬的又一個(gè)重要的原因。
杜郎口中學(xué)以一群“落后”的教師、很差的辦學(xué)條件、在極其艱苦的形勢(shì)下創(chuàng)造了農(nóng)村教育的奇跡。
我們似乎很難將他們聯(lián)系到一起，杜郎口的崔其升校長(zhǎng)似乎很難與魏書生老師站在同一個(gè)平面。但分析他們的成功，又不難找到他們的共通之處，那就是以學(xué)生為教育的主體，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體的重要性，讓學(xué)生充分參與，使每一個(gè)學(xué)生都成為教育集體中不可或缺的一分子。這使學(xué)生都有了各自的價(jià)值，他們成了發(fā)展的群體中的一個(gè)元件，只要每一個(gè)元件的共同發(fā)展才有了集體的發(fā)展。而個(gè)人的發(fā)展成為學(xué)生內(nèi)在的需求，因此學(xué)生可以在內(nèi)在的積極性的激勵(lì)下自覺地充實(shí)，不斷地完善。
杜郎口中學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的“巔覆”性改革，也是他們經(jīng)驗(yàn)的一大亮點(diǎn)。他們的成功之處主要在于以下幾個(gè)方面：
一、相信學(xué)生。我們習(xí)慣了“秩序化”的教育生活，課堂上不準(zhǔn)交頭接耳，發(fā)言先舉手是寫在校規(guī)或班規(guī)里的，若要違反，就要批評(píng)或處罰。為什么？答案很簡(jiǎn)單，課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。然而在杜郎口的課堂，學(xué)生交頭接耳，粗聲大嗓，隨便插話、“信口開河”成了“課堂紀(jì)律”，不這樣做反倒受批評(píng)。因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為這種“課堂紀(jì)律”，才真正能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生在看起來無秩序的氛圍中，沒有打鬧，沒有起哄，沒有偷懶，學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)了，視野開闊了，思維活躍了。在課堂中，老師點(diǎn)評(píng)的話還未停，學(xué)生們就操起就近書桌上的粉筆頭，沖上去呼呼啦啦的搶著爬黑板，先在黑板的最上方寫出自己的名子然后再根據(jù)自己的理解板書課堂上學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。雖然教室三面都是黑板，但還是有沒有搶到黑板的同學(xué)，不過他們也不閑著，拿著粉筆頭蹲在地上寫，老師既不制止，也不呵斥。
二、轉(zhuǎn)換角色。杜郎口的教師不是把“我”知道的告訴學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)聽，被動(dòng)接受。而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的過程有了親歷，有了體驗(yàn)，形成了“生成”的能力。杜郎口中學(xué)的教師，作為管理者，主導(dǎo)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，客調(diào)控學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式，作為合作者，主動(dòng)彌補(bǔ)，豐富學(xué)生知識(shí)，為學(xué)生提供咨詢。從教師作用的領(lǐng)域和顯隱程度來說，教師從微觀退到了宏觀，從過去的凸顯退到了時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。杜郎口中學(xué)教師沒有消失，而是成功進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換。
三、“放”而不亂。這里的“放”不是放任自流，漫無目的。他們的課堂真正解決了一放就亂、一統(tǒng)就死的問題。這就要把握一個(gè)準(zhǔn)確的 “度”。衡量這個(gè)“度”的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生活動(dòng)時(shí)空的必要性和必需性。與此相對(duì)的，還有老師干預(yù)時(shí)空的必要性和必需性，兩相結(jié)合。找到了一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)，“10＋30”這個(gè)師生課堂活動(dòng)的時(shí)間比，是對(duì)這種“度”的把握的經(jīng)典表述。還有研究“放”的同時(shí)，要研究“收”，不該放的堅(jiān)決不能放，只有給放規(guī)定一個(gè)邊界線，才能保證放的效果。
杜郎口學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)具特色。傳統(tǒng)的課堂，教師是權(quán)威是真理的化身，學(xué)生的思維要圍繞教師轉(zhuǎn)。杜郎口中學(xué)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我主宰”、“我的霸氣誰能敵，快樂課堂我稱帝”。在學(xué)習(xí)面前充滿自信，展示自主，笑對(duì)人生。他們成功了。
在觀摩的同時(shí)，我將我們自主性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與之進(jìn)行了一番對(duì)比，我們的自主學(xué)習(xí)也有預(yù)習(xí)，且組織了自主性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同樣的理念但效果上卻存在差距的原因可能就出在落實(shí)環(huán)節(jié)上，因?yàn)槭钦n后和校外的自主合作學(xué)習(xí)，老師不可能每每光臨指導(dǎo)，沒有老師的點(diǎn)撥，學(xué)生缺乏真正意義的探討研究，很大層面上成了一個(gè)名不副實(shí)的花架子。而杜郎口中學(xué)將預(yù)習(xí)課開在了課堂上，這就真正保證了預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。課改的新課程理念是 “將課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿藝術(shù)的生命活力”。但反思我們自己在實(shí)施過程中總是擔(dān)心學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，不能放心的將課堂交給學(xué)生，基本上還是
老師唱主角，說得多，學(xué)生動(dòng)得少，杜郎口中學(xué)的10 30的教學(xué)模式給我們做了很好的示范。
我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知 的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)不論語文、數(shù)學(xué)、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。首先，互相幫助。這種討論式的學(xué)習(xí)，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決，使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽得懂。其次，自由。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動(dòng)得到宣泄。再次，輕松。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽，這樣，就不會(huì)感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。 學(xué)生得到充分尊重了，每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來。它的成功我想就是源于此吧。
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杜郎口中學(xué)的教學(xué)方式挺值得琢磨，尤其是他們的課堂互動(dòng)模式。我剛接觸的時(shí)候，心里直犯嘀咕，這跟傳統(tǒng)教學(xué)不一樣啊。剛開始覺得學(xué)生太自由了，會(huì)不會(huì)學(xué)不到東西？后來慢慢看明白了，他們那課堂氛圍特別活躍，每個(gè)學(xué)生都得發(fā)言，老師只是引導(dǎo)，不像以前那樣單向灌輸。這種模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)去想問題，而不是被動(dòng)接受。
我記得有一次聽課，老師拋出一個(gè)問題后，學(xué)生們七嘴八舌地討論起來。有的同學(xué)站起來發(fā)表看法，有的補(bǔ)充別人的觀點(diǎn)，還有人提出新的疑問。整個(gè)過程看起來亂哄哄的，但其實(shí)很有條理。后來我發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，老師會(huì)提前布置任務(wù)，讓學(xué)生們帶著問題去準(zhǔn)備，這樣課堂上的交流就不會(huì)漫無目的。要是沒這準(zhǔn)備，光靠臨時(shí)發(fā)揮，效果肯定大打折扣。
剛開始嘗試的時(shí)候難免有點(diǎn)手忙腳亂。有時(shí)候問題提得不好，學(xué)生就不知從哪兒下手；有時(shí)候討論時(shí)間控制得不好，該結(jié)束時(shí)還在扯別的。我就見過有次討論超時(shí)，最后老師不得不強(qiáng)行打斷，結(jié)果弄得氣氛有點(diǎn)尷尬。不過后來慢慢摸索出規(guī)律，這些問題就好多了。我覺得關(guān)鍵是要提前規(guī)劃好環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，同時(shí)也得留心時(shí)間分配。
還有一個(gè)要注意的地方，就是老師的態(tài)度。杜郎口那種開放式課堂，需要老師有足夠的耐心和包容心。有些學(xué)生表達(dá)能力一般，說得磕磕巴巴的，這時(shí)候老師得鼓勵(lì)他們繼續(xù)說下去，不能急著糾正。有時(shí)候我也會(huì)忍不住想幫學(xué)生說清楚，但后來發(fā)現(xiàn)這樣反而會(huì)讓學(xué)生依賴?yán)蠋煟焕谒麄儶?dú)立思考。所以還是得克制一下自己的沖動(dòng)，多給他們機(jī)會(huì)鍛煉。
剛開始接觸這些理念的時(shí)候，我也懷疑過，總覺得是不是搞得太復(fù)雜了。但后來想想，教育本來就是個(gè)不斷探索的過程，不可能一蹴而就。我覺得最重要的是，不管采取什么樣的教學(xué)方法，都要結(jié)合實(shí)際情況，不能生搬硬套。如果只是一味照搬別人的模式，而不考慮自己學(xué)校的條件和學(xué)生的特點(diǎn)，那效果肯定不會(huì)好。
【第8篇】教師課堂教學(xué)心得體會(huì)1200字怎么寫1100字
在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了(聚焦課堂教學(xué))這一本書，現(xiàn)在我來談一談學(xué)習(xí)(聚焦課堂教學(xué))所獲得的一些收獲和感悟。
一、我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題。
從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學(xué)的過程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程。基于此，新課程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。
二、另外，我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論。
如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡(jiǎn)化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進(jìn)，而完全無視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。
三、科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過程的真義在于：仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。
但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識(shí)的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過程中成長(zhǎng)起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
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寫心得體會(huì)，特別是教學(xué)這一塊，還真得花點(diǎn)心思琢磨。要是照著范文抄，那肯定是不成的。剛開始就得想清楚，這心得體會(huì)是給誰看的，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是同行老師？如果是領(lǐng)導(dǎo)，那得稍微正式點(diǎn)，帶上一些專業(yè)術(shù)語，像是什么“以學(xué)生為中心的教學(xué)理念”，“因材施教”之類的。如果是同行交流，那就輕松不少，用點(diǎn)日常聊天的語氣就好。
準(zhǔn)備寫之前，最好把課堂上的事回想一遍，尤其是那些印象深刻的地方。比如說某個(gè)學(xué)生突然提出個(gè)很特別的問題，或者某節(jié)課上自己臨時(shí)調(diào)整了計(jì)劃。這些細(xì)節(jié)都能成為很好的素材。不過，回憶的時(shí)候別太糾結(jié)于細(xì)節(jié)，不然容易漏掉關(guān)鍵的部分。記得要把自己的感受也寫進(jìn)去，哪怕有點(diǎn)主觀也沒關(guān)系，畢竟這是個(gè)人的心得體會(huì)嘛。
寫的時(shí)候，開頭可以簡(jiǎn)單提一下這堂課的基本情況，時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生人數(shù)什么的，接著就直接進(jìn)入正題。比如說這次課上用了什么新方法，效果怎么樣。如果方法挺成功的，就詳細(xì)描述下具體的操作步驟，這樣別人也能借鑒。要是失敗了，也不要藏著掖著，坦白說出來反而更有價(jià)值。不過這里有個(gè)小問題需要注意，就是有些話可能說得太直白了，會(huì)讓同事覺得你態(tài)度不好，所以措辭上得把握好分寸。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，別光顧著說自己的功勞，適當(dāng)提提學(xué)生的反應(yīng)也很重要。比如說某個(gè)學(xué)生因?yàn)槟愕囊龑?dǎo)突然開竅了，或者是全班同學(xué)一起討論得很熱烈。這樣的例子能讓文章顯得生動(dòng)一些，不會(huì)那么枯燥。當(dāng)然，提到學(xué)生名字的時(shí)候要小心，除非是得到家長(zhǎng)同意了的，不然還是匿名比較好。
書寫注意事項(xiàng)：
寫這類文章的時(shí)候，難免會(huì)遇到卡殼的情況。有時(shí)候明明知道該怎么寫，可就是找不到合適的詞兒。這時(shí)候千萬別急著換詞兒，先把大概的意思寫出來再說。比如說你想表達(dá)“這個(gè)方法很有效”，但一時(shí)想不起“有效”這個(gè)詞，就先寫“這個(gè)方法挺管用”。雖然不完美，但至少能繼續(xù)往下寫了。等回頭修改的時(shí)候再慢慢調(diào)整也不遲。
